Curso Online de Coordenação Pedagógica

Curso Online de Coordenação Pedagógica

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O curso de Coordenação Pedagógica é uma resposta teórica e prática à necessidade de formadores e formandos terem um elemento de trabalho que lhes possibilite uma formação mais enriquecedora e unificada sobre as competências relativas à presente temática.

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  • Coordenação Pedagógica

  • 1Sistemas, modalidades e estratégias de Educação/Formação

    1Sistemas, modalidades e estratégias de Educação/Formação

    No final do módulo espera-se que os formandos alcancem os objectivos expressos no mapa de impactos, entendendo-se cada objectivo da seguinte forma:
    ß Objectivos de Aprendizagem. Comportamentos, atitudes e competências que os formandos devem deter no final do módulo.
    ß Objectivos de Competência. Impactos que os conhecimentos dos formandos terão nos seus desempenhos.
    ß Objectivos Organizacionais. Impactos que os desempenhos dos formandos, resultantes da transferência do aprendido em sede de formação para o posto de trabalho, terão sobre a performance organizacional

  • No final do módulo espera-se que os formandos alcancem os objectivos expressos no mapa de impactos, entendendo-se cada objectivo da seguinte forma:
    ß Objectivos de Aprendizagem. Comportamentos, atitudes e competências que os formandos devem deter no final do módulo.
    ß Objectivos de Competência. Impactos que os conhecimentos dos formandos terão nos seus desempenhos.
    ß Objectivos Organizacionais. Impactos que os desempenhos dos formandos, resultantes da transferência do aprendido em sede de formação para o posto de trabalho, terão sobre a performance organizacional

  • 2.Tipologia e funcionamento dos organismos e de outras entidades de Educação/Formação

    2.Tipologia e funcionamento dos organismos e de outras entidades de Educação/Formação

  • Planeamento da formação

    Planeamento da formação

    O Planeamento da Formação em EAD

    Em termos conclusivos, direi que um plano de formação em EAD segue os seguintes critérios:
     
    •        Pertinência;
    •        Oportunidade;
    •        Coerência;
    •        Acessibilidade;
    •        Ter um efeito multiplicador;
    •        Inovação;
    •        Disponibilidade;
    •        Eficácia;
    •        Eficiência.
    Por exemplo, se pretendo conceber um plano de formação para um país onde o acesso a uma determinada tecnologia é muito restrito, terei de optar por outro meio mais acessível. Vamos supor que o público-alvo não está familiarizado com a utilização de uma certa ferramenta informática: ou esse público é preparado previamente para a utilizar ou vamos usar um meio que vá ao encontro das respectivas habilidades. Se não tenho recursos (humanos e materiais) para construir um determinado produto com certas características, terei de usar os recursos disponíveis, adaptando-os da melhor forma ao público-alvo, mas tendo sempre por base a garantia de qualidade do serviço de formação e a correspondente satisfação do formando.

  • Metodologias de identificação de necessidades de formação

    Metodologias de identificação de necessidades de formação

  • Metodologias de identificação de definição de perfis de formação

    Metodologias de identificação de definição de perfis de formação

  • Gestão de Projectos de Educação/Formação

    Gestão de Projectos de Educação/Formação

  • Definição de objectivos e conteúdos da formação

    Definição de objectivos e conteúdos da formação

    O conceito “objetivo”

    Podemos definir objectivo de Formação como um enunciado claro e explícito dos resultados que se esperam alcançar com uma determinada acção de formação.

  • Os objectivos são

    Os objectivos são

    Factores de clarificação de toda a formação;
    Um meio de comunicação;
    Um instrumento de orientação da acção do formador

  • Um guia e uma orientação para o formando

    O conhecimento dos objectivos permite ao formando:
    Situar-se em relação ao fim a atingir;
    Tomar consciência do que lhe vai ser exigido;
    Distinguir o essencial do acessório;
    Possuir um ponto de referência para avaliar e controlar os seus progressos;


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  • Os objectivos são
  • Objectivos Gerais
  • Objectivo Geral
  • Objectivos Específicos
  • A Operacionalizaçao de Objectivos
  • Exemplos de Verbos de Acção a Usar na Definição de Objectivos Específicos Dominio Cognitivo (conhecimento-saber)
  • Domínio Psicomotor (saber – fazer)
  • Domínio Afectivo (atitudes –saber ser/estar)
  • Desenvolvimento Curricular
  • Organização da formação
  • Promoção da formação
  • Desenvolvimento da formação -
  • Processos e factores de ensino-aprendizagem -
  • Relação pedagógica, dinâmica e animação de grupos em formação
  • Dinâmica de equipas/grupos de trabalho
  • Métodos e técnicas de investigação em formação -
  • Suportes didácticos para a Educação/Formação
  • Classificação
  • Que instrumento(s) utilizar?
  • Conselhos práticos para o formador
  • Os documentos escritos
  • Indicações de Elaboração
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  • Desvantagens
  • O formador deve procurar
  • O formador deve evitar
  • O QUADRO BRANCO (DIDAX)
  • Indicações de Utilização
  • Vantagens
  • Desvantagens
  • O formador deve procurar
  • O formador deve evitar
  • O quadro de papel ou flipchart
  • Indicações de Elaboração
  • Indicações de Utilização
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  • RETROPROJEC-TOR
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  • As tecnologias de informação e comunicação na Educação/Formação
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  • o e-aluno carece de um conjunto de competências
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  • Introdução
  • 1. Completamento
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  • Síntese conclusiva
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