Curso Online de Transtorno Global do Desenvolvimento
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Curso Online de Transtorno Global do Desenvolvimento

Falarei dos conceitos e das definições, do autismo, sindrome de Asperger, sindrome de Rett, T. Desintegrativo da Infância, TID - SOE e os...

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Falarei dos conceitos e das definições, do autismo, sindrome de Asperger, sindrome de Rett, T. Desintegrativo da Infância, TID - SOE e os aspectos do autista, com as Referencias. Estudo completo.

Graduada em Psicologia, com cursos intensivos de; Marketing, Turismo e Hotelaria, Esteticista, Gastronomia, Saúde Natural, Qualificação em vendas e Memoria Humana. Meu novo e-mail é carmilenepatrizia_@hotmail.com o e-mail antigo foi excluído.


- Rosirene De Fatima Vilela

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  • Transtorno Global (Invasivo)do Desenvolvimento e Espectro Autista

    Transtorno Global (Invasivo)do Desenvolvimento e Espectro Autista

  • Transtorno Global (Invasivo) do Desenvolvimento

    O conceito decorre da compreensão do autismo na perspectiva do desenvolvimento.
    Consiste em um grupo de transtornos do desenvolvimento que estão relacionados do ponto de vista das funções afetadas.
    Diferença entre Global e Invasivo: O termo foi traduzido por um grupo de estudiosos como Global. Entretanto, a tradução para o termo Invasivo parece mais adequada para alguns estudiosos. Isso porque retrata melhor o transtorno e seria mais fiel à idéia que criou o termo.

    Transtorno Global (Invasivo) do Desenvolvimento

  • TGD

    Autismo
    Síndrome de Asperger
    Síndrome de Rett
    Transtorno Desintegrativo da infância
    Transtorno Global do Desenvolvimento sem outra especificação – TGD

    TGD

  • TGD

    O conceito atual de Transtorno Global ( Invasivo )do desenvolvimento (TGD ou TID) surgiu no final dos anos 60, derivado especialmente dos trabalhos de M. Rutter, I. Kolvin e D. Cohen.
    o TGD inclui manifestações em três domínios: social, da comunicação e do comportamento. A interação social está qualitativamente prejudicada, bem como as habilidades de comunicação. O padrão de comportamento e os interesses são limitados, tendendo a ser repetitivos e estereotipados.

    TGD

  • TGD

    A definição do TGD engloba três núcleos de transtornos no desenvolvimento:

    Qualitativo da relação;
    Alterações da comunicação e da linguagem e
    Falta de flexibilidade mental e comportamental.

    TGD

  • O progresso na área tem se apoiado principalmente no desenvolvimento da neurociência.
    Atualmente, os pesquisadores estão tentando olhar além do simples comportamento observável, por meio da busca de endofenótipos - fenótipos internos constituídos por medidas bioquímicas, neurofisiológicas, neuroanatômicas e neuropsicológicas.

  • No campo da pesquisa do TGD, alguns endofenótipos têm sido estudados, tais como os modelos da Teoria da Mente, o desempenho de coerência central, a função executiva, as estratégias de varredura visual, entre outros. Esses endofenótipos podem ser mais facilmente relacionados aos neurocircuitos e a suas funções.

  • Autismo

    Características Diagnósticas DSM-IV As características essenciais do Transtorno Autista são a presença de um desenvolvimento anormal ou prejudicado na interação social e comunicação e um repertório marcantemente restrito de atividades e interesses. As manifestações do transtorno variam imensamente, dependendo do nível de desenvolvimento e idade.

    Autismo

  • Pouco ou nenhum interesse pelo estabelecimento de amizades; os mais velhos podem ter interesse por amizades, mas não compreendem as convenções da interação social. Pode ocorrer uma falta de busca espontânea pelo prazer compartilhado, interesses ou realizações com outras pessoas (por ex., não mostrar, trazer ou apontar para objetos que consideram interessantes) (CritérioA1c).

  • Falta de reciprocidade social ou emocional pode estar presente (por ex., não participa ativamente de jogos ou brincadeiras sociais simples, preferindo atividades solitárias, ou envolve os outros em atividades apenas como instrumentos ou auxílios "mecânicos") (Critério A1d).

  • Prejuízo na comunicação marcante e persistente, afetando as habilidades tanto verbais quanto não-verbais. Pode haver atraso ou falta total de desenvolvimento da linguagem falada (Critério A2a). Em indivíduos que chegam a falar, pode existir um acentuado prejuízo na capacidade de iniciar ou manter uma conversação (Critério A2b), um uso estereotipado e repetitivo da linguagem ou uma linguagem idiossincrática (CritérioA2c).


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