Curso Online de A leitura que marca

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A prática da leitura se faz presente em nossas vidas desde o momento em que começamos a "compreender" o mundo à nossa volta. Somos movidos pelo constante desejo de decifrar e interpretar o sentido das coisas que nos cercam, por isso a possibilidade de ler não estar relacionada ao simples ato de decodificar os símbolos, mas sobretudo interpretá-los e compreendê-los a partir da nossa leitura de mundo. Segundo Angela Kleiman, a leitura precisa permitir que o leitor apreenda o sentido do texto, não podendo transformar-se em mera decifração de signos linguísticos sem a compreensão semântica dos mesmos. Desse modo, a leitura se configura como um poderoso e essencial instrumento libertário para a sobrevivência do homem.

Eliane Araújo Xavier da Costa Graduada em Pedagogia Psicopedagoga da Rede Municipal de Ensino da Cidade de Mossoró-RN Coordenadora Pedagógica do Centro de Educação de Jovens e Adultos Professora da Universidade do Vale do Acaraú - RN



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  • a leitura que marca

    psicopedagoga: eliane araújo xavier da costa

    (x)

  • qual terá sido na verdade a leitura que nos marcou?

  • a leitura que nos marcou

  • a leitura que nos marcou

  • a leitura que nos marcou

  • a leitura que nos marcou

  • muita coisa mudou!!!

  • o boi baba.
    o cacau caiu.
    o dado é de dadá.
    o xale da vovô.

    mas, algumas leituras nos marcam até hoje...

  • a curiosidade da criança pela leitura é instigada nos primeiros anos de sua vida. quando se inicia seu contato com o mundo através dos sons, odores,toque,paladar. (pcns)

  • a leitura está em todo lugar, em todos os ambientes. na rua, em casa, nas pessoas, nas nuvens, nas flores, nos cheiros, nas brincadeiras…em qualquer ação que praticamos existe leitura.

  • ... é ultrapassar a atividade visual.
    ... é dar sentido ao texto.
    ... é compreender, questionar, inferir.
    (dell’isola, 2001)

    ler não é decodificar...

    é uma atitude interativa, altamente complexa, de producao de sentido,que se realiza, com base nos elementos linguísticos presentes na superfície textual e na sua forma de organização, mas requer a mobilização de saberes prévios. (koch, 2006)


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