Curso Online de Projeto Político e Pedagógico - PPP

projeto político-pedagógico

professora amanda

toda escola tem objetivos que deseja alcançar, metas a cumprir e sonhos a realizar. o conjunto dessas aspirações, bem como os meios para concretizá-las, é o que dá forma e vida ao chamado projeto político-pedagógico – o famoso ppp.

as próprias palavras que compõem o nome do documento dizem muito sobre ele:

é projeto porque reúne propostas de ação concreta a executar durante determinado período de tempo.

é político por considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão individual e coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir.

- é pedagógico porque define e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem.

resumindo...

ele mostra a visão do que a escola pretende ou idealiza fazer, seus objetivos, metas e estratégias permanentes, tanto no que se refere às suas atividades pedagógicas, como às funções administrativas.

ele não é:

um agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas

algo construído para ser arquivado como prova de tarefa burocrática: pronto e acabado para ser encaminhado às autoridades educacionais

tarefa específica do pedagogo, do coordenador pedagógico ou do diretor

ao juntar as três dimensões, o ppp ganha a força de um guia – aquele que indica a direção a seguir não apenas para gestores e professores mas também funcionários, alunos e famílias. ele precisa ser completo o suficiente para não deixar dúvidas sobre essa rota e flexível o bastante para se adaptar às necessidades de aprendizagem dos alunos.

por isso, dizem os especialistas, a sua elaboração precisa contemplar os seguintes tópicos:

- missão - clientela - dados sobre a aprendizagem - relação com as famílias - recursos - diretrizes pedagógicas - plano de ação

concepção:

é um processo democrático de decisões;

preocupa-se em instaurar uma forma de organização de trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições;

contém opções explícitas na direção da superação de problemas no decorrer do trabalho educativo voltado a uma realidade específica;

é construído continuamente, pois, enquanto produto é, também, processo, incorporando ambos numa interação possível.

lei de diretrizes e bases da educação nacional (ldben 9.394/96) estabelece:

no artigo 15 - progressivos graus de autonomia pedagógica, administrativa e de gestão financeira para as escolas.

no artigo 12, inciso i, a incumbência de estabelecimentos de ensino elaborar e executar sua proposta pedagógica.

no artigo 13, inciso i, as incumbências dos professores, entre outras, a de participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino

no artigo 14, a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.

princípios norteadores do projeto pedagógico
art. 3º
“i. igualdade de condições para acesso e permanência na escola;
ii. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
iii. pluralismo de idéias e concepções pedagógicas;
iv. respeito a liberdade e apreço a tolerância;
vii. valorização do profissional da educação escolar;
viii. gestão democrática do ensino público, na forma desta lei e da legislação do sistema de ensino;
ix. garantia do padrão de qualidade;
x. valorização da experiência extracurricular;
xi. vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais”.

importância

a importância do projeto político-pedagógico está no fato de que ele passa a ser uma direção, um rumo para as ações da escola, bem como:
estabelece diretrizes básicas de organização e funcionamento da escola, integradas às normas comuns do sistema nacional e da rede estadual.
define o conteúdo do trabalho escolar, tendo em vista as diretrizes curriculares nacionais para ensino, os pcns, os princípios orientadores da secretaria de educação, a realidade da escola e as características do cidadão que se quer formar
define coletivamente objetivos e metas comuns à escola como um todo.
possibilita ao coletivo escolar a tomada de consciência dos principais problemas da escola e das possibilidades de solução, definindo as responsabilidades coletivas e pessoais.