Curso Online de LUDICIDADE

CURSO

LUDICIDADE

OLÁ SOU ROSIMEIRE MOREIRA QUINTELA
POS GRADUADA EM MÍDIAS INTEGRADAS NA EDUCAÇÃO PELA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ
GRADUADA EM PEDAGOGIA PELA UNOESTE DE PRESIDENTE PRUDENTE SÃO PAULO
CONHEÇAM OUTROS DA AUTORA
NA ÁREA DA EDUCAÇÃO, SAÚDE E OUTROS
ACESSE www.buzzero.com/autores/rosimeire-quintela?a=rosimeire-quintela

INTRODUÇÃO
O BRINCAR
BRINQUEDOTECA
ASPECTOS DA BRINQUEDOTECA
ESPAÇO FÍSICO DE UMA BRINQUEDOTECA
BRINCADEIRAS

A ludicidade é uma importante ferramenta para a formação do educando. É através do brincar que a criança se relaciona com o meio em que vive e com os outros, o que lhe propicia dar significado a tudo que está ao seu redor.
Neste sentido, a atividade lúdica não pode ser vista como um mero passatempo, pois através do brincar a criança desenvolve sua criatividade, sua curiosidade e sua compreensão de mundo.

Luckesi (2005) afirma que a atividade lúdica é aquela que propicia à pessoa que a vive, uma sensação de liberdade, um estado de plenitude e de entrega total para essa vivência. Viver uma experiência plena significa participar verdadeiramente de uma atividade lúdica, isto é, envolver-se por inteiro, ser alegre, flexível e saudável.

A brincadeira lúdica, enquanto recurso pedagógico deve ser usada de maneira correta e séria. O papel do educador é intervir de forma adequada observando as perguntas que os alunos fazem e a maneira como exploram os brinquedos. Dessa forma irá perceber que existem várias possibilidades de intervenção durante as atividades pedagógicas desenvolvidas em sala de aula.

A brincadeira lúdica exige estudo, conhecimento e pesquisa por parte do educador. Qual o significado da palavra ludicidade? As crianças aprendem através do lúdico? Qual a importância da utilização das atividades lúdicas na prática pedagógica? Qual é o papel do professor em relação ao lúdico? Como o espaço da brinquedoteca pode contribuir para o desenvolvimento das atividades lúdicas?

Visando compreender a ludicidade como uma importante ferramenta para o processo educacional e para a formação dos futuros professores definimos como objetivos do projeto: refletir sobre a importância do brincar e a função do professor e da brinquedoteca no processo ensino-aprendizagem; identificar a diferença entre jogo, brinquedo e brincadeira; buscar alternativas eficazes na inserção do lúdico no contexto escolar; relacionar a atividade lúdica desenvolvida na brinquedoteca com a aprendizagem escolar e reconhecer que a brinquedoteca é um dos espaços por excelência para a vivência das atividades lúdicas.

 
Para Vygotsky, a brincadeira pode ter papel fundamental no desenvolvimento da criança. ... Segundo Vygotsky, “O jogo da criança não é uma recordação simples do vivido, mas sim a transformação criadora das impressões para a formação de uma nova realidade que responda às exigências e inclinações dela mesma”.

O brincar, como nos ensinam Wallon, Piaget e Vigotsky, favorece a compreensão da subjetividade cotidiana, promove encontros entre a criança e o social, entre a criança e a cultura, oportuniza novas conexões entre os saberes. ... Para as menores, a imitação é a regra das brincadeiras.

Segundo Kishimoto (1996) a teoria piagetiana adota a brincadeira como conduta livre, espontânea, que a criança expressa por sua vontade e pelo prazer que lhe dá. ... Nessa interação sujeito objeto, a criança vai assimilando determinadas informações, segundo o seu estágio de desenvolvimento