Curso Online de FUNDAMENTOS DA FILOSOFIA E DA EDUCAÇÃO

Curso Online de FUNDAMENTOS DA FILOSOFIA E DA EDUCAÇÃO

O curso apresenta os seguintes tópicos: - A importância de um novo olhar; - Objetivos da matéria; - A condição humana; - A consciência m...

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Carga horária: 42 horas

De: R$ 90,00 Por: R$ 60,00
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O curso apresenta os seguintes tópicos:

- A importância de um novo olhar;
- Objetivos da matéria;
- A condição humana;
- A consciência mítica;
- Do mito à razão - O nascimento da Filosofia;
- Fatores que possibilitaram o surgimento da Filosofia;
- Fundamentos da Educação;
- Entre outros

Uma importantíssima matéria para aqueles que precisam conhecer o início tanto da Filosofia como da Educação e ainda está com um preço de super promoção, aproveite!

Bons Estudos!

Formação: - Mestrado em TEOLOGIA Faculdade de Educação Teológica do Estado de São Paulo - FATE-SP. - Pós-Graduação em SOCIOLOGIA E ENSINO DA SOCIOLOGIA Centro Universitário Claretiano - CEUCLAR - Guaratinguetá - SP. - Pós-Graduação em GESTÃO EDUCACIONAL Centro Universitário Claretiano - CEUCLAR - São Paulo - SP. - Segunda Licenciatura - PEDAGOGIA Universidade Metodista - UMESP - Guaratinguetá - SP - Licenciatura em FILOSOFIA Centro Universitário Claretiano - CEUCLAR - São Paulo - SP. - Bacharel em TEOLOGIA (Princípios Católicos) Centro Universitário Claretiano - CEUCLAR - São Paulo - SP. - Bacharel em TEOLOGIA (Princípios Evangélicos) Faculdade Teológica de Boa Vista - RO. - Seminário Teológico (3 anos) Instituto Gunnar Vingren - Guaratinguetá - SP.



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** Material opcional, vendido separadamente.
  • Fundamentos da filosofia e da educação

    Fundamentos da filosofia e da educação

    PROF. Ms. FERNANDO PEREIRA

    AULA 142

  • A IMPORTÂNCIA DE UM NOVO OLHAR

    Esta disciplina situa-se no campo da reflexão crítica sobre os problemas que afetam o homem em suas atividades e em relação ao conhecimento e a educação, compreendendo  e avaliando as grandes linhas do pensamento filosófico ao longo da história e seus reflexos na visão de homem, conhecimento e sociedade presentes nas abordagens da prática pedagógica.

  • Somos nós quem decidimos conhecer aquilo que vemos;
    Somos nós quem decidimos usar a razão para entendermos;
    Somos nós que nos orientamos pela Filosofia para construirmos conhecimento;
    É você e mais ninguém que pode decidir usar o que aprendeu na sua vida (secular ou profissional)!

  • FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO

    FUNDAMENTOS

    Aquilo que sustenta

    Alicerce

    Construir sobre a rocha...

    Técnicos -ligados àquilo que fazemos

    Éticos – ligados ao como fazemos

    Filosóficos, Antropológicos e Sociológicos
    Ligados aos modos de pensar, às culturas e às organizações sociais onde se situa nossa ação

  • O QUE PRETENDEMOS:

    PRIMEIRO:
    Compreender a Filosofia
    como forma específica de pensamento destinada a CAPTAR A REALIDADE
    através de CONCEITOS
    cuja finalidade é
    SUPERAR AS FRAGMENTAÇÕES
    que são resultado de
    impressões SEM FUNDAMENTO.

  • SEGUNDO:

    Perceber que a formação universitária, além de preparar profissionalmente,
    é a formação do sujeito
    como AGENTE SOCIAL, de modo a COMPROMETER-SE CLARAMENTE
    com ATITUDES TRANSFORMADORAS
    da sociedade.

  • TERCEIRO:

    Desenvolver a capacidade de
    REFLETIR CRITICAMENTE
    sobre os problemas que afetam o homem tanto em suas atividades, como em relação ao conhecimento atual e ao longo da história, particularmente dos processos de ensinar e de aprender, de modo a compreender o conhecimento e a própria filosofia como PROCESSO DE REFLEXÃO SOBRE A REALIDADE.

  • Fundamentos da filosofia e da educação

    Fundamentos da filosofia e da educação

  • Objetivos da disciplina

    Refletir sobre as diferenças entre o ser humano e o animal; ƒ
    Analisar as características do pensamento mítico e dos fatores que possibilitaram a transição do mito à filosofia; ƒ Analisar a especificidade do pensar filosófico; ƒ
    Examinar o problema do conhecimento ao longo da história da filosofia; ƒ
    Estudar o conceito de cultura e considerar ƒ Estudar o conceito de cultura e considerar as relações entre cultura e educação; ƒ
    Analisar os pressupostos filosóficos da educação evidenciando as diferentes abordagens epistemológicas.

  • A CONDIÇÃO HUMANA

    A CONDIÇÃO HUMANA

  • A condição humana

    O que é o ser humano?
    Diferenças entre o ser humano e o animal: ƒ A ação animal é instintiva e é regida por leis biológicas de cada espécie por leis biológicas de cada espécie
    Ex: a vespa faz um casulo no qual deposita ovos e comida para a larva que vai nascer...
    ƒ A ação humana é intencional, uma vez que age visando finalidades que age visando finalidades


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  • Fundamentos da filosofia e da educação
  • A CONDIÇÃO HUMANA
  • A consciência mítica
  • Como nasce um mito?
  • VOCÊ CONHECE O MITO DA CAVERNA?
  • REFLETINDO:
  • Mito e religião
  • Mitologia Grega
  • Mitologia Grega e Educação
  • Orfeu
  • Zeus (Júpiter)
  • Poseidon
  • Hades
  • Aquiles
  • Ulisses (as sereias)
  • Hefesto
  • Afrodite (Vênus)
  • Apolo
  • Ares
  • Hermes
  • Minotauro
  • Dédalo e Ícaro
  • Eros e Psiqué
  • Héracles (Hércules)
  • Musas
  • Os principais seres mitológicos da Grécia Antiga eram :
  • Deuses gregos
  • Do mito a razão: O nascimento da filosofia
  • O Surgimento da Filosofia
  • 1. Fatores que possibilitaram o surgimento da filosofia; 3. os primeiros filósofos
  • FATORES QUE POSSIBILITARAM O SURGIMENTO DA FILOSOFIA
  • Evocação as Musas
  • os Deuses
  • Cosmogonia e Teogonia
  • Daí que para vernant: a Filosofia é filha da pólis. É filha da cidade grega
  • Quais são as diferenças entre Filosofia e mito? Podemos apontar três como as mais importantes:
  • Condições históricas para o surgimento da Filosofia
  • Período pré-socrático ou cosmológico
  • Heráclito de Éfeso:
  • Fragmento:
  • Explicação
  • Parmênides de Eléia: A Filosofia do ser
  • A Imobilidade do Ser
  • FILOSOFIA
  • FILOSOFAR
  • MUDANÇA
  • Combate ao poder, à ideologia.
  • REFLEXÃO
  • RADICALIDADE
  • Rigorosidade
  • TOTALIDADE
  • Crítica
  • ANTIFILOSOFIA
  • Sócrates O filósofo da Ágora
  • Quem foi Sócrates?
  • Método Socrático
  • Concluindo...
  • Vídeos
  • Sócrates O filósofo da Ágora
  • OS SOFISTAS
  • Quem eram:
  • Origem do termo “sofista”
  • Foco Central de seus ensinamentos:
  • OBJETIVO DOS SOFISTAS:
  • Primeiros sofistas conhecidos:
  • Consequência importante:
  • Quem eram seus alunos:
  • Pagamentos recebidos:
  • Para Protágoras os sofistas eram:
  • Para Aristóteles:
  • Métodos de Ensino:
  • A perseguição
  • Os sofistas e o período Socrático
  • SOCRÁTES
  • EPIDEIXES – exibição pública.
  • Sócrates O filósofo da Ágora
  • Temos livre arbítrio para escolher entre ser: - bom ou mal - ético ou antiético a escolha é sua!
  • Descontraindo...
  • Platão
  • Platão e Aristóteles
  • Aspectos da Vida
  • Quem foi Platão?
  • Pensamento
  • Problema
  • Influência Socrática
  • Mundo das Ideias
  • Mundo das Ideias, quando falamos de homens, existe...
  • Mundo das Ideias
  • A proposta
  • As oposições: (conhecimento humano X verdade)
  • LÓGICA “Uma introdução”
  • Será que tudo na vida...
  • FILOSOFIA O QUE É ISSO?
  • LÓGICA O QUE É ISSO?
  • Atenção...
  • Introdução
  • A LÓGICA E ARISTÓTELES
  • LÓGICA FILOSÓFICA. Teoria Obj: Construir um conceito de lógica
  • LÓGICO??? OU LÓGICA???
  • Argumentação e Comunicação
  • Lógica e argumentação
  • Síntese
  • Função Argumentativa da Linguagem
  • LÓGICA...
  • AFIRMAR NÃO É ARGUMENTAR
  • E na prática, para que serve a Lógica?
  • PRESTE ATENÇÃO!
  • MUDAR É PRECISO...
  • Qual a diferença entre lógica formal e lógica dialética?
  • O QUE É SILOGISMO?
  • Quais são as principais características do silogismo?
  • Como é o silogismo?
  • ELEMENTOS DA LÓGICA
  • ANALOGIA
  • DEDUÇÃO
  • INDUÇÃO
  • FALÁCIAS
  • CONECTIVOS LÓGICOS
  • NEGAÇÃO
  • CONJUNÇÃO
  • DISJUNÇÃO
  • CONDICIONAL
  • BICONDICIONAL
  • Teoria do Conhecimento
  • Conhecimento: um tema para muitas discussões
  • Dentre as principais questões tematizadas na teoria do conhecimento podemos citar:
  • Diferentes reflexões filosóficas:
  • Vídeo: Teoria do conhecimento Trabalho de Filosofia T 221
  • Conhecimento Verdade e validade Tipos de conhecimento
  • A importância do conhecimento
  • A pergunta continua ainda hoje:
  • Conhecimento
  • Realismo (objeto é determinante para conhecimento)
  • Idealismo Sujeito é determinante para o conhecimento
  • Possibilidades do conhecimento
  • conhecimento
  • Ceticismo Absoluto
  • ceticismo
  • Dogmatismo
  • PARA A PEDAGOGIA... Um DOGMA ABSOLUTO, ATEMPORAL E ETERNO
  • Criticismo
  • Atividade de classe: com base no que viu na aula de hoje, escreva uma redação: tema – quem sou eu
  • Aula de hoje: - quem sou eu - O Empirismo - A Filosofia Medieval
  • Atividade de classe: redação: tema – quem sou eu
  • Fontes do saber
  • CONHECIMENTO NA IDADE MÉDIA
  • Conhecimento na Idade Média
  • A fé
  • Karl Marx
  • “Religião pode significar ir à Igreja, desejar ir para o céu, deixar para Deus resolver. Mas também pode querer dizer: Ensinar o que é básico, pensar positivamente, ser melhor a cada instante”.
  • A verdade
  • Principais filósofos
  • Aula de hoje fim unidade iii - Filosofia da Idade Moderna - um pouco mais de Racionalismo (Descartes) e Empirismo (bacon) - tempo para preparo trabalho.
  • Filosofia Moderna
  • AS ORIGENS DO PENSAMENTO MODERNO E A IDÉIA DE MODERNIDADE
  • Duas noções fundamentais estão diretamente relacionadas ao moderno
  • O pensamento moderno: Empirismo e racionalismo
  • Grandes acontecimentos
  • René Descartes (1596-1650)
  • EGO COGITO ERGO SUM = PENSO, LOGO EXISTO
  • Francis Bacon ( não é de comer) (1561-1626)
  • Enfim,
  • Aula de hoje - unidade IV - Educação, Cultura e Filosofia; - Pressupostos Epistemológicos da Educação; - Empirismo e a Pedagogia Diretiva.
  • Modelos Pedagógicos e Modelos Epistemológicos
  • Modelo Epistemológico
  • Modelos Pedagógicos
  • Reflexão: Bachelard
  • Mais Bachelard...
  • Pensando alto...
  • Qual conhecimento?
  • Conhecimento para que?
  • SENDO ASSIM...
  • Kant (1724-1804)
  • Kant é famoso sobretudo pela elaboração do denominado idealismo transcendental: todos nós trazemos formas e conceitos a priori (aqueles que não vêm da experiência) para a experiência concreta do mundo, os quais seriam de outra forma impossíveis de determinar.
  • Kant e a mente
  • A concepção kantiana de Filosofia
  • Responsabilidade, Autoridade e Compromisso com a Educação Especial HANNAH ARENDT
  • A-Criança
  • À busca do ponto justo
  • A Crise na Educação – entre o passado e o futuro (Hanna Arendt)
  • Igualdade e equidade
  • Pressupostos básicos da crise na educação
  • Educação e responsabilidade