Curso Online de A Psicopedagogia na Educação
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Curso Online de A Psicopedagogia na Educação

SUCESSO E FRACASSO ESCOLAR;O êxito escolar; A PSICOPEDAGOGIA; A FAMÍLIA NA CLINICA PSICOPEDAGÓGICA; ABORDAGEM PSICOPEDAGÓGICA COM A FAMÍL...

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SUCESSO E FRACASSO ESCOLAR;O êxito escolar;
A PSICOPEDAGOGIA; A FAMÍLIA NA CLINICA PSICOPEDAGÓGICA; ABORDAGEM PSICOPEDAGÓGICA COM A FAMÍLIA; TRANSTORNO OU DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM; CRITÉRIOS DIAGNÓSTICOS PARA O TRANSTORNO DE LEITURA (DSM IV); PREVALÊNCIA DO TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM ; DISTÚRBIOS NO DESENVOLVIMENTO DA ATENÇÃO; INCLUSÃO;NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS (NEE); AVALIAÇÃO DO ALUNO COM NEE; CARACTERÍSTICAS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
; RECURSOS EDUCATIVOS NA ESCOLA INCLUSIVA
; PAPEL DO PROFESSOR NA ESCOLA INCLUSIVA; ABORDAGEM PSICOPEDAGÓGICA COM PROFESSORES OBJETIVA;TRANSDICIPLINARIDADE; PSICOPEDAGOGIA;PSICOPEDAGOGIA E EDUCAÇÃO ESPECIAL; ETC.


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- Natalia Barros De Menezes

- Valéria Maria De Abreu

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Modelo de certificados (imagem ilustrativa):

Frente do certificado Frente
Verso do certificado Verso
  • 1

  • psicopedagia,

    sucesso e fracaso

    na educação

  • sucesso escolar

    o êxito escolar é um fato imaginário, que depende das características e idade da criança, da estrutura e dinâmica familiar, da escola, do meio social, da época e do local onde tudo isso acontece.

  • 4

    o fracasso na aprendizagem atinge o individuo, a sua família e o meio social já que o conhecimento significa poder na nossa cultura.
    os problemas de aprendizagem são construídos na trama da organização familiar e social que lhe outorga significações.

  • 5

    sucesso escolar

    para todas as crianças o sucesso escolar é importantíssimo, já que seu desempenho como pessoa está vinculado em grande parte à sua atuação como aluno

  • 6

    para a família, o sucesso escolar dos filhos é quase que um atestado social de exito dos pais como educadores;

    para a escola, alunos com bom desempenho acadêmico, em geral significam profissionais bem sucedidos no futuro.

  • 7

    individualmente, a criança, a escola ou a família não são linearmente responsáveis pelos problemas de aprendizagem das crianças ou em última análise, do sucesso ou fracasso escolar,

    mas

  • 8

    a combinação entre fatores congênitos e as experiências vivenciadas nesses ambientes, levam a emersão das predisposições pré existentes, que podem ser desencadeadoras potenciais dos transtornos de aprendizagem.

  • 9

    psicopedagogia

    “campo de atuação em saúde e educação que lida com o processo de aprendizagem humana, seus padrões normais e patológicos, considerando a influência do meio-família, escola e sociedade, no seu desenvolvimento, utilizando procedimentos próprios da psicopedagogia.”

    (código de ética da abpp, 1996)

  • 10

    a psicopedagogia

    ela tem um papel decisivo e importante na construção do bom desempenho escolar ou seja do sucesso escolar, pois trabalha com as dificuldades de aprendizagem e suas vicissitudes, dentro da realidade vivida por cada criança, jovem ou adulto .

  • a família na clinica psicopedagógica
    ao nos propormos olhar-analisar-compreender a criança no contexto familiar, conseguimos chegar mais próximo da função denunciadora do sintoma que se revela como: não querer, não conseguir, não poder aprender.


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  • TRANSTORNO OU DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM
  • TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM
  • NOS TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM
  • TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM ( DSM-IV)
  • TRANSTORNO OU DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM DEFINIÇÃO
  • CRITÉRIOS DIAGNÓSTICOS PARA O TRANSTORNO DE LEITURA (DSM IV)
  • CRITÉRIOS DIAGNÓSTICOS PARA TRANSTORNO DA MATEMÁTICA (DSM IV)
  • CRITÉRIOS DIAGNÓSTICOS PARA TRANSTORNO DA EXPRESSÃO ESCRITA (DSM IV)
  • OUTRAS CARACTERÍSTICAS DAS CRIANÇAS COM TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM
  • PREVALÊNCIA DO TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM
  • DISTÚRBIOS NO DESENVOLVIMENTO DA ATENÇÂO
  • PROBLEMAS NO DESENVOLVIMENTO NA MEMÓRIA
  • PROBLEMAS NO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM
  • PROBLEMAS NO DESENVOLVIMENTO NA MOTRICIDADE FINA
  • PROBLEMAS NO DESENVOLVIMENTO DE OUTRAS FUNÇÕES
  • FRACASSO ESCOLAR, PSICOPEDAGOGIA E AFETIVIDADE