Curso Online de PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL:AÇÕES E INTERVENÇÕES

PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL: AÇÕES E INTERVENÇÕES
45 HORAS

Segundo código de Ética e estatuto da ABPp(2001):

A psicopedagogia tem por definição o trabalho com a aprendizagem, com o conhecimento, sua aquisição, desenvolvimento e distorções.
Realiza este trabalho por meio de processos e estratégias que levam em conta a individualidade do aprendente.
É uma práxi, portanto, comprometida com a melhoria das condições de aprendizagem.

Esse trabalho nasceu da necessidade de compreender melhor o processo de aprendizagem humana e, desse modo, resolver as dificuldades de aprendizagem do grande número de crianças com dificuldades para aprender o que a escola ensina, da forma como ensina.
Antes da psicopedagogia, a falta de clareza a respeito da aprendizagem e seus problemas fazia com que os alunos com dificuldades fossem encaminhados para profissionais de diversas áreas de atuação, sem uma resolução eficiente dos problemas.

Uma saída muito usada foi a medicalização dos problemas de aprendizagem, ou seja, as crianças com dificuldades de aprendizagem eram ou são encaminhadas ao médico.Tal encaminhamento, muitas vezes, acaba impregnando a criança e não esclarece o problema, ou ainda, faz com que ela fique discriminada na escola como doente. Atualmente, a exigência de exames médicos quando a criança não vai bem na escola feita por pais e professores é uma idéia que faz parte dos modelos Médicos.

Outra saída utilizada para resolver as dificuldades das crianças nas escolas foi a psicologização dos problemas de aprendizagem. As crianças com dificuldades de aprendizagem são encaminhadas ao psicólogo, o qual as submete a vários testes com a finalidade de encontrar “falhas” (tais como: retardo mental, a imaturidade para a aprendizagem escolar, os distúrbios emocionais etc.) e justificar a causa da não-aprendizagem.

A criança é testada em várias áreas e comparada com o padrão esperado para a normalidade da idade. Ao constatar-se desempenho abaixo do considerado normal, procurava-se recuperá-la com treinos. A criança com inteligência considerada rebaixada era encaminhada para a classe de deficientes mentais, ou, as crianças com problemas de memória eram treinadas nessa área.
O trabalho psicopedagógico centrava-se, portanto, na reeducação, isto é, o processo de aprendizagem é avaliado em funções dos déficits ou das falhas encontradas na criança.

O modelo de psicologização foi utilizado com ênfase na década de setenta, período esse em que a
considerados responsáveis
psicopedagogia esteve voltada aos conceitos
pela aprendizagem da
leitura e escrita como: memória; atenção; percepção, discriminação; lateralidade e outros.
CONSEQÜÊNCIAS: Ambos modelos, medicalização e psicologização, fazem com que a criança e a família fiquem confusas, acreditando que a criança apresenta um transtorno grave ou irreversível. Além disso, exime a escola de qualquer compromisso na recuperação da aprendizagem da criança, isto é, medicaliza e /ou psicologiza as dificuldades de aprendizagem.

O objetivo da
psicopedagogia era, realizar a
reeducação ou a remediação e, desta forma, promover o desaparecimento do sintoma. Mas o foco de atenção passou a ser a compreensão do processo de aprendizagem e a relação que o aprendiz estabelece com sua aprendizagem, seu objetivo de estudo torna-se mais abrangente.
aprendizagem, a psicopedagogia possui
Devido à complexidade dos problemas de
um
caráter multidisciplinar, e até mesmo transdisciplinar que busca conhecimento em diversas outras áreas do conhecimento, além da psicologia e da pedagogia.

Há algumas áreas de estudo que apóiam a psicopedagogia: psicologia, pedagogia, neurologia, lingüística, sociologia, filosofia entre outras. Esses conhecimentos nos fornecem meios de refletir cientificamente e operar no campo psicopedagógico.

Há também as dimensões que a ação psicopedagógica abrange:

Dimensão psicológica: responsável por incluir fatores relacionados ao desenvolvimento e à aprendizagem, sinalizando quando e como aprender em cada momento.
Dimensão sociológica: atende às demandas sociais e culturais. Sua dimensão social é contribuir para que as pessoas sejam membros ativos e responsáveis da sociedade.
Dimensão epistemológica: esclarece como se constrói o conhecimento a partir de uma visão articulada e não segmentada.