Curso Online de Avaliação Psicopedagógica Clínica e Institucional

avaliação psicopedagógica clínica e institucional

avaliação psicopedagógica clínica

o processo de avaliação psicopedagógica clinica consiste em investigar as razões pelas quais o sujeito não aprende. nesse momento, o “escutar” torna-se importante à medida que o ponto de partida da investigação é a queixa da escola, da família e do próprio sujeito.

o segundo passo na avaliação psicopedagógica clinica é a aplicação de instrumentos durante as sessões diagnósticas, levando em consideração os aspectos cognitivo, afetivo, social, corporal e pedagógico. os instrumentos mais utilizados no contexto psicopedagógico clinico são: entrevista operativa centrada na aprendizagem (eoca), sessão lúdica ou observação lúdica, provas operatórias, provas projetivas psicopedagógicas, provas pedagógicas, anamnese, entrevista com a escola e provas e testes complementares.

vale salientar que, durante a aplicação das provas e do desenvolvimento das entrevistas, é necessário que o psicopedagogo assuma algumas posturas como: estabelecer um vínculo com o sujeito, evitar palavras ou expressões faciais como “muito bem”, “parabéns”, evitar expressões faciais que demonstrem aprovação ou reprovação, trabalhar as ansiedades e angústias dos pais e da escola, realizar estudos sobre os instrumentos a serem utilizados, enfim, o psicopedagogo deve assumir uma postura para que nada venha atrapalhar o desenvolvimento das atividades.

agora vamos conhecer os passos para a avaliação psicopedagógica.

entrevista operativa centrada na aprendizagem (eoca)

visca (1991, pg. 40), ao falar da entrevista operativa centrada na aprendizagem (eoca), afirma que:
(...) ela consiste em uma consigna inicial e intervenção do entrevistador. a consigna inicial- “eu gostaria que você me mostrasse o que aprendeu, o que lhe ensinaram, o que você sabe fazer”- tem por finalidade delimitar o campo sem estruturá-lo a partir do entrevistador (...).

segundo visca a eoca deve ser desenvolvida como um primeiro contato com o sujeito. os materiais devem ser apresentados ao sujeito e solicitado que o mesmo mostre o que sabe fazer utilizando-se dos materiais. para isso o psicopedagogo pode utilizar-se das consignas: aberta, fechada, direta, múltipla e pesquisa.

as atitudes, os conhecimentos, fala, etc. do sujeito deve ser observados durante a entrevista, além de fazer as anotações de todo o processo que servirão, de acordo com visca (1987), como primeiro sistema de hipóteses.
os materiais utilizados nesse momento são: lápis de cor, borracha, papel, caneta, tesoura, apontador e outros....

modelo eoca

sessão lúdica ou observação lúdica

diz respeito ao brincar, o lúdico no diagnóstico psicopedagógico. durante o brincar o sujeito expressa seus pensamentos, ações e atitudes. na aplicação da sessão lúdica deve-se utilizar jogos e materiais lúdicos, de preferência simples e de acordo com a faixa etária, além de solicitar ao sujeito que brinque da forma como desejar.

nesse momento, o psicopedagogo deve observar a forma como o sujeito brinca, o tipo de material que utiliza, suas atitudes, suas expressões etc. ao término da sessão é importante que as impressões e hipóteses sejam anotadas.