Curso Online de A INCLUSÃO DE UM ALUNO AUTISTA QUE FOI TREINADO PELO MODELO TEACCH REVISADO E CONSTRUIDO PARA ALUNOS NA EDUCAÇÃO ESPECIAL

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Este trabalho tenciona analisar por meio de uma pesquisa bibliográfica, e com levantamento de dados de como o programa TEACCH, foi inseri...

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Este trabalho tenciona analisar por meio de uma pesquisa bibliográfica, e com levantamento de dados de como o programa TEACCH, foi inserido nas APAES e adquiriu resultados significativos para a criança especial, podendo este a frequentar uma escola normal,enfim este programa conquistou um espaço relevante na aprendizagem, no comportamento,nas (A. V. AS) atividade da vida autônoma social do mesmo.

E atualmente não se faz atendimento de método, mas de programa,modelo,sistema teacch, onde poderá começar analisar as habilidades do individuo entre 2 a 5 anos de idade, onde poderá estar salvando este aluno, tirando este do sistema típico
( homens da caverna).

A instalação de habilidades ex:( agir como gente) se não for trabalhado, mudando o curso, este fica esquecido agindo como (bicho). Nos educadores temos que ensiná-los os padrões da nossa espécie raça, agir como pessoas em sociedade, crescendo aprendendo comportamentos básicos da espécie humanitária como qualquer individuo.
Este trabalho busca levantar questões que é de muita eficácia na educação especial, e também na educação normal, visando especificamente para as crianças com autismo e deficiência intelectual severa, que poderá ir um dia frequentar uma escola normal com ajuda de um bom profissional.
Com base da estrutura que será desenvolvida neste trabalho, pode-se observar a capacitação dos profissionais, dentro do âmbito escolar especial, sua atuação de como atender as necessidades do alunado especial, a as avaliações que são inscritos pelos profissionais,pontuando a importância do programa TEACCH para o autista, na qual este visa uma estrutura de trabalho bem ampla para este público.
Desta forma as necessidades dos portadores de deficiência intelectual e autismo, são proporcionados uma superação e atendimento individualizado, atendendo as necessidades do mesmo, relacionados aos aspectos específicos de cada alunado nas áreas do seu desenvolvimento global, e social, atendendo e reconhecendo o processo educacional dentro da evolução do alunado com necessidades especiais que pode ser resolvidas com apoio de profissionais como:
Pedagogos, terapeutas ocupacional, fonoaudiólogas fisioterapeuta psicopedagogo, psicólogos, enfim vários profissionais da área que pode estar orientado os educadores para estar atendendo melhor a necessidades destes alunos especiais, para que este possa ter um desenvolvimento eficaz,e ser inserido em uma rede regular.
É neste contexto que será abordado a pesquisa buscando por registros que levem a uma conclusão concisa desse método que é muito rico, e que deve ser estudado, pesquisado, ampliado, para melhorar a qualidade de vida da criança excepcional, que às vezes fica esquecido dentro do casulo educacional, sendo que este pode ser incluído junto com os demais.

SOU FORMADA EM HISTORIA,PEDAGOGIA,ARTES,TENHO CURSO DE AUXILIAR ADMINISTRATIVO E FINANCEIRO TENHO PÓS- GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL, E PSICOPEDAGOGIA, DOU AULA NA APAE, HÁ 7 ANOS, MAS JÁ TRABALHO NA ENTIDADE HÁ 17 ANOS,ATUO NO ESTADO COMO EVENTUAL NA ÁREA DE HISTÓRIA E ARTES.



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  • AUTOR ADRIANA

    AUTOR ADRIANA

    A INCLUSÃO DE UM ALUNO AUTISTA QUE FOI TREINADO PELO MODELO TEACCH REVISADO E CONSTRUIDO PARA ALUNOS NA EDUCAÇÃO ESPECIAL

  • RESUMO

    RESUMO

    Este trabalho tenciona analisar por meio de uma pesquisa bibliográfica, e com levantamento de dados de como o programa TEACCH, foi inserido nas APAES e adquiriu resultados significativos para a criança especial, podendo este a frequentar uma escola normal,enfim este programa conquistou um espaço relevante na aprendizagem, no comportamento,nas (A. V. AS) atividade da vida autônoma social do mesmo.

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    E atualmente não se faz atendimento de método, mas de programa,modelo,sistema teacch, onde poderá começar analisar as habilidades do individuo entre 2 a 5 anos de idade, onde poderá estar salvando este aluno, tirando este do sistema típico
    ( homens da caverna).

  • RESUMO

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    A instalação de habilidades ex:( agir como gente) se não for trabalhado, mudando o curso, este fica esquecido agindo como (bicho). Nos educadores temos que ensiná-los os padrões da nossa espécie raça, agir como pessoas em sociedade, crescendo aprendendo comportamentos básicos da espécie humanitária como qualquer individuo.

  • RESUMO

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    Este trabalho busca levantar questões que é de muita eficácia na educação especial, e também na educação normal, visando especificamente para as crianças com autismo e deficiência intelectual severa, que poderá ir um dia frequentar uma escola normal com ajuda de um bom profissional.

  • RESUMO

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    Com base da estrutura que será desenvolvida neste trabalho, pode-se observar a capacitação dos profissionais, dentro do âmbito escolar especial, sua atuação de como atender as necessidades do alunado especial, a as avaliações que são inscritos pelos profissionais,pontuando a importância do programa TEACCH para o autista, na qual este visa uma estrutura de trabalho bem ampla para este público.

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    Desta forma as necessidades dos portadores de deficiência intelectual e autismo, são proporcionados uma superação e atendimento individualizado, atendendo as necessidades do mesmo, relacionados aos aspectos específicos de cada alunado nas áreas do seu desenvolvimento global, e social, atendendo e reconhecendo o processo educacional dentro da evolução do alunado com necessidades especiais que pode ser resolvidas com apoio de profissionais como:

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    Pedagogos, terapeutas ocupacional, fonoaudiólogas fisioterapeuta psicopedagogo, psicólogos, enfim vários profissionais da área que pode estar orientado os educadores para estar atendendo melhor a necessidades destes alunos especiais, para que este possa ter um desenvolvimento eficaz,e ser inserido em uma rede regular.

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    É neste contexto que será abordado a pesquisa buscando por registros que levem a uma conclusão concisa desse método que é muito rico, e que deve ser estudado, pesquisado, ampliado, para melhorar a qualidade de vida da criança excepcional, que às vezes fica esquecido dentro do casulo educacional, sendo que este pode ser incluído junto com os demais.

  • TÓPICOS

    TÓPICOS

    1-Aprendizagem,
    2- Autismo,
    3-Educação Especial,
    4-Programa TEACCH,
    5-Inclusão.

  • FRASES!

    FRASES!

    "Somos diferentes, mas não queremos ser transformados em desiguais. As nossas vidas só precisam ser acrescidas de recursos especiais". (Peça de teatro: Vozes da Consciência,BH).
    .


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  • AUTOR ADRIANA
  • RESUMO
  • TÓPICOS
  • FRASES!
  • INTRODUÇÃO
  • AUTISMO
  • DE QUAL AUTISMO?
  • DE QUAL AUTISMO? .
  • AUTISMO GRAVE TRANSTORNO
  • Definição e Características do autismo
  • AUTISMO GRAVE TRANSTORNO
  • A ESCOLA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
  • A ABORDAGEM PEDAGÓGICA
  • TEACCH HISTÓRICO
  • PROGRAMA TEACCH
  • TEACCH INTERVENÇÕES TERAPÊUTICAS.
  • TEACCH INTERVENÇÕES TERAPÊUTICAS EDUCAÇÃO COGNITIVA.
  • TEACCH INTERVENÇÕES TERAPÊUTICAS.
  • PROGRAMA TEACCH
  • O MODELO TEACCH E A SUA EFICACIA
  • MISSÃO DO TEACCH:
  • Princípios fundamentais do TEACCH
  • Princípios fundamentais do TEACCH*
  • Fundamentação básica:
  • TEORIAS SUBJACENTES
  • METAS:
  • CONTRIBUIÇÕES DO TEACCH
  • TEACCH: fundamentos
  • NÍVEIS DA ESTRUTURA:
  • TÉCNICAS DO TEACCH
  • Incorporação da rotina em AGENDAS
  • Quem define o tipo de agenda?
  • Sistemas de Trabalho
  • Tem que ser em pasta e em prancha?
  • NÍVEIS DE TRABALHO
  • SEQUÊNCIA PLANEJADA E UTILIZADA DE ACORDO COM OS PRESSUPOSTOS DE SHOPLER apud GARDERER (2003
  • SALA DE MATERIAIS (LABORATÓRIO)
  • ORGANIZAÇÃO VISUAL
  • INSTRUÇÕES DAS ATIVIDADES NOVAS
  • ESTRUTURA NOVAS DO PROFESSOR
  • HABILIDADES NOVAS  DE COMUNICAÇÃO
  • TREINAMENTO PRÉ-VOCACIONAL E DE INDEPENDÊNCIA NOVAS
  • SEQUÊNCIA PLANEJADA E UTILIZADA DE ACORDO COM OS PRESSUPOSTOS DO CEDAP –CENTRO DE ESTUDOS E DESENVOLVIMENTO DO AUTISMO E PATOLOGIAS ASSOCIADAS-APAE UNIDADE II EM PIRASSUNUNGA
  • ESTRUTURA VISUAL NOVAS
  • INSTRUÇÃO AO ALUNO
  • COMUNICAÇÃO DA VIDA DIÁRIA NOVAS
  • UTILIZAÇÕES DE REFORÇOS NOVAS  
  • SISTEMAS DE TRABALHO NOVAS  
  • ASPECTOS GERAIS SOBRE O COMPORTAMENTO DO ALUNO AUTISTA  
  • QUESTÕES GERAIS SOBRE O TRANSTORNO DE CONDUTA  
  • A INCLUSÃO DO ALUNO AUTISTA 
  • A INCLUSÃO E A ADPTAÇÃO DO ALUNO EM UMA SALA DE AULA COM ALUNOS NORMAIS
  • A INCLUSÃO E SEUS DESAFIOS
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  • REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS  
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