Curso Online de CURSO DEFICIÊNCIA INTECTUAL

Autor(a): Rosimeire Moreira Quintela

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? Estima-se que a Deficiência Intelectual ocorra em 1% das crianças em idade escolar.
? Essa condição a coloca como uma das importantes responsáveis pelo fracasso escolar em nosso meio.
? Do ponto de vista clínico, ela pode ser compreendida como uma grande síndrome, isto é, um conjunto de sinais e sintomas com múltiplas etiologias tanto de natureza genética quanto ambiental.

MINI CURRÍCULO Sou Rosimeire Moreira Quintela, formada em Pedagogia com habilitação em Supervisão Educacional e Pós-Graduada em Educação Especial, Mídias integradas na Educação pelo CIPEAD, e pós em Psicopedagogia em Educação a Distância pela FACINTER, já participei de dois GTR Grupo de Trabalho em Rede pela SEED organizado pelo PDE como cursista e de várias jornadas pedagógicas oferecidas pala UNIOESTE e SEED, trabalho há 28 anos como professora na Escola de Educação Especial Cristian Eduardo Hack Cardozo (ACDD) em Foz do Iguaçu, com alunos Deficientes Físicos Neuromotores, sou concursada 40 horas pela Secretaria de Educação do Estado do Paraná-SEED. Atualmente estou trabalhando na Tutoria Presencial do curso de Pedagogia - UEM/UAB Polo de Foz do Iguaçu e na equipe Pedagógica do Colégio Paganoto e realizando Especialização no Ensino de Ciências. Amo fazer vídeos educativos...

Descrição

? Estima-se que a Deficiência Intelectual ocorra em 1% das crianças em idade escolar.
? Essa condição a coloca como uma das importantes responsáveis pelo fracasso escolar em nosso meio.
? Do ponto de vista clínico, ela pode ser compreendida como uma grande síndrome, isto é, um conjunto de sinais e sintomas com múltiplas etiologias tanto de natureza genética quanto ambiental.
Autor(a): Rosimeire Moreira Quintela

MINI CURRÍCULO Sou Rosimeire Moreira Quintela, formada em Pedagogia com habilitação em Supervisão Educacional e Pós-Graduada em Educação Especial, Mídias integradas na Educação pelo CIPEAD, e pós em Psicopedagogia em Educação a Distância pela FACINTER, já participei de dois GTR Grupo de Trabalho em Rede pela SEED organizado pelo PDE como cursista e de várias jornadas pedagógicas oferecidas pala UNIOESTE e SEED, trabalho há 28 anos como professora na Escola de Educação Especial Cristian Eduardo Hack Cardozo (ACDD) em Foz do Iguaçu, com alunos Deficientes Físicos Neuromotores, sou concursada 40 horas pela Secretaria de Educação do Estado do Paraná-SEED. Atualmente estou trabalhando na Tutoria Presencial do curso de Pedagogia - UEM/UAB Polo de Foz do Iguaçu e na equipe Pedagógica do Colégio Paganoto e realizando Especialização no Ensino de Ciências. Amo fazer vídeos educativos...
Capítulos
- CURSO DEFICIÊNCIA INTECTUAL
- Comorbidades entre as crianças com DI
- A criança de 0 a 3 anos:
- Criança de 4 a 6 anos
- Crianças de 7 a 11 anos
- Adolescência
- Eternas crianças?
- Trabalho: A marca da vida adulta
- Questão familiar
- Prevenção
- Referências

Vantagens
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CURSO DEFICIÊNCIA INTECTUAL
CURSO DEFICIÊNCIA INTECTUAL
Deficiência Intelectual

Prof. Me. Marcos Eduardo dos Santos
Deficiência Intelectual (DI)

Estima-se que a Deficiência Intelectual ocorra em 1% das crianças em idade escolar.

Essa condição a coloca como uma das importantes responsáveis pelo fracasso escolar em nosso meio.
Do ponto de vista clínico, ela pode ser compreendida como uma grande síndrome, isto é, um conjunto de sinais e sintomas com múltiplas etiologias tanto de natureza genética quanto ambiental.
Definições e classificação:

Segundo o DSM-IV ( Um manual de diagnóstico de diversos transtornos mentais ), o termo Deficiência Intelectual, utilizado a partir de 2007 em substituição ao termo
“ Retardo Mental”, é empregado quando um determinado indivíduo apresenta desempenho cognitivo abaixo do esperado para sua faixa etária e grupo cultural, com início antes dos 18 anos de idade e com prejuízo em pelo menos duas das seguintes habilidades:
Comunicação, auto-cuidado, vida doméstica, relações sociais ou interpessoais, auto-orientação, habilidades acadêmicas, saúde e segurança.
Por de tratar do desempenho cognitivo inferior ao esperado, a sua quantificação – ainda que arbitrária – é essencial tanto para o diagnóstico quanto para a classificação destas crianças.
Para isso várias testagens cognitivas podem ser realizadas para a determinação do quociente de inteligência (QI) de cada paciente.

O seu valor normal deve ser superior a oitenta.
As testagens cognitivas não devem ser interpretadas de maneira isolada, mas sim utilizadas como mais um parâmetro diagnóstico aliado à história familiar, cultural e social de cada criança individualmente.
A quantificação das habilidades cognitivas não deve ser vista como um valor estático e que não é passível de modificação. Pelo contrário, à medida que a criança apresenta ganhos de aprendizagem
( acadêmica ou não), há uma tendência de melhora em boa parte das escalas de avaliação psicométrica.