Curso Online de CURSO PROJETO PRÁTICA EM ARTES
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Curso Online de CURSO PROJETO PRÁTICA EM ARTES

A arte pré-histórica não está necessariamente ligada à ideia de "arte" e sim de comunicação que surgiu a partir do renascimento, pois est...

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A arte pré-histórica não está necessariamente ligada à ideia de "arte" e sim de comunicação que surgiu a partir do renascimento, pois estabelecer um paralelo entre a civilização ocidental e os humanos pré-históricos é uma tarefa muito extenuante, senão mesmo impossível.

MINI CURRÍCULO Sou Rosimeire Moreira Quintela, formada em Pedagogia com habilitação em Supervisão Educacional e Pós-Graduada em Educação Especial, Mídias integradas na Educação pelo CIPEAD, e pós em Psicopedagogia em Educação a Distância pela FACINTER, já participei de dois GTR Grupo de Trabalho em Rede pela SEED organizado pelo PDE como cursista e de várias jornadas pedagógicas oferecidas pala UNIOESTE e SEED, trabalho há 18 anos como professora na Escola de Educação Especial Cristian Eduardo Hack Cardozo (ACDD) em Foz do Iguaçu, com alunos Deficientes Físicos Neuromotores, sou concursada 40 horas pela Secretaria de Educação do Estado do Paraná-SEED. Atualmente estou trabalhando na Tutoria Presencial do curso de Pedagogia - UEM/UAB Polo de Foz do Iguaçu e na equipe Pedagógica do Colégio Carmelita e realizando Especialização no Ensino de Ciências.


"Gostei do curso, pretendo fazer outros em breve... Obrigada"

- Maria José Borges Oliveira Costa

"O curso é bem interessante, eu gostei... obrigada"

- Maria José Borges Oliveira Costa

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  • CURSO

    CURSO

    PROJETO PRÁTICA EM ARTES

  • APRESENTAÇÃO

    APRESENTAÇÃO

    OLÁ SOU ROSIMEIRE MOREIRA QUINTELA
    POS GRADUADA EM MÍDIAS INTEGRADAS NA EDUCAÇÃO PELA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ
    GRADUADA EM PEDAGOGIA PELA UNOESTE DE PRESIDENTE PRUDENTE SÃO PAULO
    CONHEÇAM OUTROS DA AUTORA
    NA ÁREA DA EDUCAÇÃO, SAÚDE E OUTROS
    ACESSE www.buzzero.com/autores/rosimeire-quintela?a=rosimeire-quintela 

  • PRÁTICA EM ARTES

    PRÁTICA EM ARTES

    DESCRIÇÃO DO PROJETO
    OBJETIVOS
    METODOLOGIA
    DIDÁTICA
    OBJETIVOS
    DESENVOLVIMENTO

  • DESCRIÇÃO DO PROJETO

    DESCRIÇÃO DO PROJETO

    A partir dos conhecimentos adquiridos no decorrer desta disciplina, foi elaborada uma sequencia Didática sobre a utilização do Desenho Geométrico em sala de aula, baseado no referencia de expectativas para o Desenvolvimento da competência leitora e escritora no ciclo do ensino Fundamental, e em seguida foi elaborado um relatório crítico sobre as etapas de desenvolvimento da sequencia didática .

  • OBJETIVOS

    OBJETIVOS

    Elaborar e analisar Seqüências Didáticas.
    Refletir sobre a utilização do desenho Geométrico em Sala de Aula.

  • METODOLOGIA

    METODOLOGIA

    METODOLOGIA
    Fase 1: Leitura do Referencia de expectativas para o Desenvolvimento da competência Leitora e Escritora no Ciclo ll do Ensino Fundamental

  • Nesta fase, foi realizada uma leitura do referencial de expectativas apara o Desenvolvimento da competência Leitora e Escritora no Ciclo ll do Ensino Fundamental, atentando-se aos aspectos mais importantes para a elaboração de uma Sequencia Didática, disponível no endereço eletrônico da apostila.

  • Fase 2: elaboração da Seqüência Didática.

  • DIDÁTICA

    DIDÁTICA

    Para Alunos do ensino Fundamental.

  • OBJETIVOS

    OBJETIVOS

    OBJETIVOS:
    Despertar interesse pelas formas geométricas e o trabalho manual.
    Calcular as medidas das formas geométricas.
    Identificar quadrados, retângulos e triângulos para calcular perímetro e área dessas figuras geométricas.

  • DESENVOLVIMENTO

    DESENVOLVIMENTO

    1º etapa: Com os alunos já separados em grupos mostrar a imagem escolhida das obras de Tarsila do Amaral, encontrada no anexo logo abaixo. Assim que os alunos visualizarem a imagem pedir para que cada uma registre em seus cadernos suas observações pessoais, onde ele passa a interagir com um universo visual de formas, linhas, planos, luzes, cores e prepara o terreno para que vivencie uma experiência estética sem que em outro colega ou o próprio professor interfira, e que passe a ler o que escreveu.


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