Curso Online de HISTÓRIA  EM QUADRINHOS E AS TICS
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Curso Online de HISTÓRIA EM QUADRINHOS E AS TICS

O uso de Histórias em Quadrinhos pode ser uma maneira de reforçar e facilitar o processo de ensino aprendizagem. Os textos oferecidos aci...

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O uso de Histórias em Quadrinhos pode ser uma maneira de reforçar e facilitar o processo de ensino aprendizagem. Os textos oferecidos acima promovem uma reflexão sobre o uso de novas tecnologias, aliadas as metodologias e recursos didático- pedagógicos dando uma contribuição relevante no processo de ensino e aprendizagem. 

MINI CURRÍCULO Sou Rosimeire Moreira Quintela, formada em Pedagogia com habilitação em Supervisão Educacional e Pós-Graduada em Educação Especial, Mídias integradas na Educação pelo CIPEAD, e pós em Psicopedagogia em Educação a Distância pela FACINTER, já participei de dois GTR Grupo de Trabalho em Rede pela SEED organizado pelo PDE como cursista e de várias jornadas pedagógicas oferecidas pala UNIOESTE e SEED, trabalho há 18 anos como professora na Escola de Educação Especial Cristian Eduardo Hack Cardozo (ACDD) em Foz do Iguaçu, com alunos Deficientes Físicos Neuromotores, sou concursada 40 horas pela Secretaria de Educação do Estado do Paraná-SEED. Atualmente estou trabalhando na Tutoria Presencial do curso de Pedagogia - UEM/UAB Polo de Foz do Iguaçu e na equipe Pedagógica do Colégio Carmelita e realizando Especialização no Ensino de Ciências.


- Adelina Corrêa Vaz

- Andrea Lima Pereira

- Marise Marcio De Pinho

- Márcia Cristina Soares De Lima

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  • CURSO HISTÓRIA
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    CURSO

    HISTÓRIA
    EM QUADRINHOS E AS TICS

  • APRESENTAÇÃO

    APRESENTAÇÃO

    ROSIMEIRE MOREIRA QUINTELA
    POS GRADUADA EM MÍDIAS INTEGRADAS NA EDUCAÇÃO PELA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ
    GRADUADA EM PEDAGOGIA PELA UNOESTE DE PRESIDENTE PRUDENTE SP
    CONHEÇAM OUTROS DA AUTORA
    NA ÁREA DA EDUCAÇÃO, SAÚDE E OUTROS
    ACESSE www.buzzero.com/autores/rosimeire-quintela?a=rosimeire-quintela 

  • Unidade I - História em quadrinhos: Um recurso de aprendizagem

    Unidade I - História em quadrinhos: Um recurso de aprendizagem

    Quadrinhos são (...) uma manifestação artística autônoma, assim como são a literatura, o cinema, a dança, a pintura, o teatro e tantas outras formas de expressão. Waldomiro Vergueiro 
    História em quadrinhos: um recurso de aprendizagem textos

    As histórias de quadrinhos como fonte de pesquisa: algumas reflexões.textos 

  • Este recurso vem sendo utilizado como recurso didático por professores de diversas áreas do conhecimento. O uso de Histórias em Quadrinhos pode ser uma maneira de reforçar e facilitar o processo de ensino aprendizagem. Os textos oferecidos acima promovem uma reflexão sobre o uso de novas tecnologias, aliadas as metodologias e recursos didático- pedagógicos dando uma contribuição relevante no processo de ensino e aprendizagem. 

  • Unidade II - Como fazer uma História em Quadrinhos

    Unidade II - Como fazer uma História em Quadrinhos

    A história em quadrinhos, podemos dizer que ela é do tempo do homem das cavernas. Nossos ancestrais pintavam nas paredes das cavernas as cenas do cotidiano deles. É por isso que sabemos como eles viviam, como adoravam os deuses, etc. porque as imagens nos mostram isso.

  • Os quadrinhos passaram a ter o formato que tem hoje através de charges e caricaturas publicadas nos jornais, onde a charge ganhou forma de sequencia e cheias de humor ou aventura.
    As HQ são curtas, cada uma tem começo, meio e fim e a narração da história é o resultado da combinação entre texto e imagem. O texto fala do tempo e a imagem mostra o espaço onde os fatos acontecem.
    Noções Básicas para fazer uma História em Quadrinhos

  • Unidade III - História em Quadrinhos Online

    Unidade III - História em Quadrinhos Online

    As histórias em quadrinhos podem ser utilizadas para introduzir um tema, para aprofundar um conceito já apresentado, para gerar discussão a respeito de um assunto, para ilustrar uma ideia. Porém, hoje, existem várias ferramentas online que permitem a confecção de HQ’s.

  • Algumas exigem cadastro, ou estão em inglês. No geral, são simples de manusear e podem ser facilmente adaptadas para o trabalho em sala de aula.  Nesta unidade apresentaremos a ferramenta PiXTON, como uma hipermídia que pode potencializar o processo de aprendizagem.

  • Solte a criatividade!
    Divertido, rápido e fácil de usar. Conte sua história da sua maneira.

  • http://www.pixton.com/br/


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  • OBJETO DE PESQUISA
  • A IMPORTÂNCIA
  • A INTERAÇÃO NO COMPUTADOR
  • PRESSUPOSTOS TEÓRICOS
  • A PROPOSTA BASEOU-SE
  • ESSAS METODOLOGIAS
  • DEFINIÇÃO
  • DESENVOLVIMENTO DA COMUNICAÇÃO
  • EXPRESSÕES VIA ELETRÔNICA
  • O PROFESSOR MEDIADOR
  •   UTILIZANDO AS TICs NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
  • DESENVOLVIMENTO DE SEU USO
  • DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO
  • SALA DE AULA
  • AS TECNOLOGIAS ESTÃO
  • MÍDIAS UTILIZADAS
  • NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
  • PROFESSORES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
  • TECNOLOGIAS APLICADAS
  • TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
  • APRESENTAR RECURSOS TECNOLÓGICOS
  • BUSCAR O DESENVOLVIMENTO
  • ESSAS FERRAMENTAS
  • 2.3 TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – TICS  
  • INFORMÁTICA EDUCATIVA
  • AS TICs
  • A tecnologia de informação
  • MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA
  • CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES:
  • 3.2 RELATO DA EXPERIÊNCIA FEITA COM PROFESSORES E ALUNOS NO USO DAS TICS
  •   3.3 RESULTADO DA PESQUISA COM OS PROFESSORES
  •   3.4 ANÁLISE DOS RESULTADOS DA PESQUISA
  • OPINIÃO SOBRE A EXPERIÊNCIA DE USAR TV MULTIMÍDIA, INTERNET E COMPUTADOR PEDAGOGICAMENTE
  • INTERNET E COMPUTADOR PEDAGOGICAMENTE
  • SE O PROFESSOR CONSEGUIU USAR A TV MULTIMÍDIA, INTERNET E COMPUTADOR PEDAGOGICAMENTE APÓS A EXPERIÊNCIA DESENVOLVIDA.
  • SE A EXPERIÊNCIA TROUXE MODIFICAÇÃO PARA O MOMENTO DA APRENDIZAGEM
  • PÓS A EXPERIÊNCIA O PROFESSOR SE SENTIU EM CONDIÇÕES DE USAR AS TICs
  • 3.5 RELATO DO TRABALHO REALIZADO NA ESCOLA
  • OFICINA
  • b) Justificativa
  • g) Carga horária: 16 horas
  • h) Organização
  • i) Metodologia
  • j) Período de realização
  • l) Avaliação
  • m) Conteúdos
  • LABORATÓRIO
  • 2º Encontro - 4 horas:
  • ENCONTRO
  • § 1º Para efeitos da presente lei
  • 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
  • PTD - CONTEÚDOS
  • EIXO CONHECIMENTO
  • JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
  • JUSTIFICATIVA
  • ESTRATÉGIAS E RECURSOS
  • AVALIAÇÃO
  • V
  • TÍTULO IV
  • Art. 81.
  • LINK
  • DECLARAÇÃO DE SALAMANCA
  • Adotada em Assembléia Geral
  • DECLARAÇÃO MUNDIAL
  • DECLARAÇÃO DE SALAMANCA
  • Declarações das Nações
  • EDUCAÇÃO INCLUSIVA
  • PARTICIPAÇÃO DE PAIS
  • ESTRUTURA DE AÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL
  • I. Novo pensar em educação especial
  • POLITICAS
  • III. Orientações para ações em níveis regionais e internacionais
  • Experiências
  • Ao mesmo tempo
  • Fundamental
  • INCLESIVA
  • II. LINHAS DE AÇÃO EM NÍVEL NACIONAL A. POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO
  • Tecnologia apropriada
  • CAPACITAÇÃO
  • Informação e Pesquisa
  • A educação especial
  • Educação Infantil
  • Preparação para a Vida Adulta
  • Educação de Adultos e Estudos Posteriores
  • O papel das famílias
  • Mudanças nas políticas
  • III. ORIENTAÇÕES PARA AÇÕES EM NÍVEIS REGIONAIS E INTERNACIONAL
  • LINK
  • DECLARAÇÃO MUDIAL DA SAÚDE
  • A INCLUSÃO SOCIAL DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS
  • DECLARAÇÃO DE MONTREAL SOBRE A DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
  • Guia dos Direitos das Pessoas com Deficiência
  • REFERENCIAS BIBIOGRAFICAS: