Curso Online de Práticas de Alfabetização: Ensino Infantil e Educação de Jovens e Adultos

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A escola é o espaço de inclusão de crianças, jovens e adultos dispostos a iniciar um processo de aprendizagem. A escola deve estar prepar...

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A escola é o espaço de inclusão de crianças, jovens e adultos dispostos a iniciar um processo de aprendizagem. A escola deve estar preparada para apreender e compreender todas as manifestações do educando, a fim de orientá-lo em suas buscas, ajudá-lo a sanar dúvidas e superar medos.
A Constituição Federal de 1988, art. 22, inciso XXIV preconiza que a educação é direito de todos e dever do Estado e da família, devendo ser promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Em conformidade com o Art.22 da Lei 9.394/96, ?a educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores?.

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  • PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO: ENSINO INFANTIL E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

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    Práticas de Alfabetização: Ensino Infantil e Educação de Jovens e Adultos

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  • Práticas de Alfabetização: Ensino Infantil e Educação de Jovens e Adultos

  • AULA 01

  • ASPECTOS EDUCACIONAIS IMPORTANTES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA

  • Aspectos educacionais importantes para a prática pedagógica

    Desenvolvimento e aprendizagem da criança com necessidades educacionais especiais em decorrência da deficiência física.
    Para a melhor compreensão do processo evolutivo da criança com necessidades educacionais especiais em deficiência física decorrentes de problemas neurológicos que provoque anomalias motoras com o impedimento parcial ou total das funções corporais na interação com o meio, é necessário estabelecer um paralelo com o desenvolvimento da criança normal, para que, dessa forma, possa o educador sair do campo da análise para o campo da ação.

  • É importante o resgate de situações, de vivências, de experiências que promovam a construção desse sujeito, com objetivo de oferecer-lhe oportunidades iguais para o desenvolvimento de toda sua potencialidade.
    O desenvolvimento infantil da criança sem deficiência é o ponto de partida ou o parâmetro para se fazer qualquer avaliação da criança que apresenta deficiência física e, em especial, a decorrente de paralisia cerebral, que abrange um universo maior de comprometimentos, no qual toda experiência pedagógica adquirida poderá ser estendida e aplicada com outras crianças cuja deficiência física tenha outras origens que não só a neurológica.

  • Partindo desse ponto de vista, é importante lembrar alguns princípios básicos do desenvolvimento de toda criança:

    O desenvolvimento se processa no sentido da cabeça para os pés;
    Primeiramente, controla os olhos e progressivamente, percebe, estabelece contato, busca e fixa a visão;
    Depois percebe as mãos e, aos poucos, descobre o poder de preensão e força que elas têm para pegar, agarrar, puxar, manipular;
    Com ajuda dos braços busca alcançar, apoiar, e, futuramente, passa a ter domínio das pernas e dos pés usando-os em seu benefício na exploração do meio.

  • Assim, um bebê, primeiramente, vê um objeto, para depois poder alcançá-lo com as mãos.
    Controla primeiro a cabeça, depois o tronco, e a seguir, aprende a sentar, e assim sucessivamente
    Aprende a fazer muitas coisas com as mãos bem antes de andar.
    O desenvolvimento se processa da área central do corpo para as periféricas como um processo que se irradia: primeiro, o bebê adquire a capacidade para usar o braço e a coxa, depois as mãos e os pés, e finalmente, seus dedos.


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