Curso Online de PRÁTICAS DOCENTES: EDUCAÇÃO INFANTIL
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Curso Online de PRÁTICAS DOCENTES: EDUCAÇÃO INFANTIL

O curso de PRÁTICAS DOCENTES: EDUCAÇÃO INFANTIL está organizado na perspectiva da formação de um educador, profissional com postura críti...

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Carga horária: 50 horas

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Certificado digital Com certificado digital incluído

O curso de PRÁTICAS DOCENTES: EDUCAÇÃO INFANTIL está organizado na perspectiva da formação de um educador, profissional com postura crítica e reflexiva, capaz de contribuir na construção de projetos educativos que, reconhecendo as crianças como sujeitos sociais, culturais e históricos, considerem as necessidades, desejos e direitos das crianças pequenas e, consequentemente, a formação delas.
O curso tem procurado oferecer o que há de mais recente no que diz respeito aos estudos e pesquisas na área da infância e das instituições de educação infantil. A partir de uma organização modular, com assuntos que possibilitam refletir acerca das práticas pedagógicas com as diferentes faixas etárias, oferece ainda temas específicos para o trabalho pedagógico com os bebês em creches. Outra característica importante é que todo o seu corpo docente atua ou atuou em escolas de educação básica em redes públicas e privadas.

O IEP (Programa de Ensino Interdisciplinar) foi criado com a finalidade de oferecer cursos educacionais regulares, especiais e de capacitação em situações que refletem as necessidades da sociedade. O objetivo do Programa é oferecer, a todos os alunos, um material para suplementar seus estudos e avaliar seus conhecimentos, aperfeiçoando-se e qualificando-se cada vez mais com qualidade na modalidade EAD, ou seja, cursos de formação virtual dedicada ao ensino a distância. Com fundamentos em parâmetros interdisciplinares e contextuais, o IEP organizou seu quadro curricular para a Formação Interdisciplinar em vários cursos interdisciplinares, com conteúdos abrangentes a temáticas interdisciplinares oportunas, com apropriadas cargas horárias, e que estão organizados em interface interativa que exige a dedicação dos alunos. O IEP será constantemente alimentado com conteúdos ? novos cursos, seminários, congressos, palestras e fóruns on line, além de outros materiais. Por isso, não deixe de acessá-lo sempre. Para sugerir novos cursos acesse: http://cursosiep.blogspot.com.br


"Este curso leva o professor a adquirir conhecimentos de grande importancia para que possa desenvolver uma pratica criativa em sala de aula na educação infantil.muito obrigada por nos dar esta oportunidade e um grande abraço a toda equipe do buzzero."

- Rosa Neves Brito

- Adriana Silva Benevides

- Ana Clélia De Campos Santos

- Vanessa Cristina Reis Melo

- Adriana Schnorr Dessoy

- Claudia Maria Ferreira Fonseca

"O CURSO QUE REALIZEI É MUITO BOM ,SÓ FALTA EU PEDIR AS APOSTILAS ,POIS,VÃO AME AJUDAR EM MINHA CAMINHADA ACADÊMICA."

- Kátia Cilene Barbosa

"muito bom."

- 24052011

- Joseane Cristina Da Silva Nunes

- Irene Gomes Dos Santos

- Marcia Cristina Da Silva Vieira

- Luís Ferreira Mendes

- AndrÉa Cristina Pacheco Dos Santos

- Antonia Gilvania De Alves Batista

"bom"

- Erica Quadros Da Silva

"excelente"

- FÁtima LucinÉia Silvestre Nunes De Oliveira

- Marta Nascimento Duarte

"Ã?timo curso, adorei,aprendi muito,recomendo a todos prifissionais da Educação"

- Ligia Cardoso

- Elizângela Rodrigues

- Belcy Gomes Da Silva

- Belcy Gomes Da Silva

- Rosineri Edilsa Mendes Kawamura

"o material do curso e muitobom sao materias que estou estudando na Pos Graduação."

- Neuza Gusmão Touni

"Muito bom o curso"

- Fabiana Fagundes

"achei o material do curso muito bom ,algumas coisas estou vendo na Pos Graduação."

- Neuza Gusmão Touni

- Alessandra Pereira Dos Santos

- Daniela Burani De Oliveira

- Michele Da Silva

"o curso é sem dúvida um recurso importantíssimo, pois através do nível de conhecimento adquirido no curso os profissionais terá como ponto de partida uma pratica condizente com o nível do curso. avaliação foi proveitos e meu aprendizado excelente."

- Ionegeminianoribeiro

"o saber pedagógico o educador trabalha seu conhecimento já adquirido com sua vivência no envolvimento docente. Vale ressalta que o saber didático é à base da sala de aula, o professor têm de está atento às mudanças que vêm ocorrendo na área educacional o novo sistema oferecem informações inúmeras informações e os alunos estão cada dia mais conectado a essas informações. Então é importante o educador esteja atento na hora do planejamento com todos esses aspectos, que são de fundamental importância na vida educacional de cada um."

- Ionegeminianoribeiro

- Luana Cristine Klafke

- Bárbara Sôra

- Dalva Vieira Lima

"Gostei do curso mas eu mas nao indico"

- Eliane Aparecida Vasques

- Joselita De Andrade Almeida

- Marlene Maria Da Silva Santos

- Lara Line C V Gouveia

- Juliana Aparecida Folha

- Roseli Farias Macedo

- JÉssica Pereira Gomes

- Natalina Aparecida B. Do Espírito Santo

"Gostei muito de fazer esse curso espero fazer outros."

- Kelle Nascimento Da Costa

- Lurdes Márcia Da Silva

- Helena Pereira Linhares

"Ainda estou lendo e estudando o material, mas antecipadamente posso afirmar que eu esparava que houvesse mais literatura voltada à reflexão sobre as práticas docentes da Ed. Infantil. Existem muitos slides com muitas fotos que tornam o arquivo pesado causando a demora entre uma lâmina e a seguinte. Mas a proposta é boa e desejo fazer outros cursos na minha área profissional."

- VerÔnica Candido Lacerda Oliveira

  • Aqui você não precisa esperar o prazo de compensação do pagamento para começar a aprender. Inicie agora mesmo e pague depois.
  • O curso é todo feito pela Internet. Assim você pode acessar de qualquer lugar, 24 horas por dia, 7 dias por semana.
  • Se não gostar do curso você tem 7 dias para solicitar (através da pagina de contato) o cancelamento ou a devolução do valor investido.*
* Desde que tenha acessado a no máximo 50% do material.
  • PRÁTICAS DOCENTES: Educação Infantil

  • O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

    O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

  • As atividades lúdicas possibilitam o desenvolvimento integral da criança, já que através destas atividades a criança se desenvolve afetivamente,
    convive socialmente e opera mentalmente.

  • O brinquedo e o jogo são produtos de cultura e seus usos permitem a inserção da criança na sociedade;
    Brincar é uma necessidade básica assim como é a nutrição, a saúde, a habitação e a educação;

  • Brincar ajuda a criança no seu desenvolvimento físico, afetivo, intelectual e social, pois, através das atividades lúdicas, a criança forma conceitos, relaciona idéias, estabelece relações lógicas, desenvolve a expressão oral e corporal, reforça habilidades sociais, reduz a agressividade, integra-se na sociedade e constrói seu próprio conhecimento.

  • O primeiro passo para se trazer o lúdico, a brincadeira para dentro da escola, é o resgate da infância dos próprios educadores, a memória. "Do que brincavam, como brincavam”.

  • O jogo, compreendido sob a ótica do brinquedo e da criatividade, deverá encontrar maior espaço para ser entendido como educação, na medida em que os professores compreenderem melhor toda sua capacidade potencial de contribuir para com o desenvolvimento da criança.

  • As crianças estão, nessa fase, explorando o mundo de um modo múltiplo, conectivo, molecular, sensível e não hierárquico. Cabe à educação infantil favorecer essa busca de conhecimento inventivo e criador. O brincar mostra os caminhos.

  • "Soubéssemos nós adultos preservar o brilho e o frescor da brincadeira infantil, teríamos uma humanidade plena de amor e fraternidade. Resta-nos, então, aprender com as crianças." (Monique Deheinzelin).

  • A Importância do Brincar

    Acesse o vídeo no link indicado para melhor entendimento do assunto.

    A Importância do Brincar (12min57s)
    Link: http://www.youtube.com/watch?v=HpiqpDvJ7-8&feature=related

    OBS: É recomendado que assista todos os vídeos e leia todos os textos indicados, pois os mesmos serão instrumentos usados na avaliação final para obtenção do certificado.

  • O DESENVOLVIMENTO INFANTIL E O BRINCAR

    O DESENVOLVIMENTO INFANTIL E O BRINCAR

    “BRINCADEIRA...É O ADULTO QUE, POR METÁFORA, BATIZOU DE BRINCADEIRA TODOS OS COMPORTAMENTOS DE DESCOBERTAS DA CRIANÇA. . .”
    WALLON


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  • O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
  • O DESENVOLVIMENTO INFANTIL E O BRINCAR
  • TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
  • Educação Infantil na Rede Municipal
  • EDUCAÇÃO INFANTIL Como surgiu?
  • O que trabalhar na Educação Infantil?
  • CARACTERÍSTICAS DAS FAIXAS ETÁRIAS
  • MATERNAL 1 (1 a 2 anos)
  • MATERNAL 2 ( 2 a 3 anos)
  • JARDIM 1 (3 a 4 anos)
  • JARDIM 2 E PRE (4 a 6 anos)
  • IMPORTÂNCIA DO CONCRETO
  • TRABALHO POR PROJETOS
  • SUGESTÕES DE RECUROS DIGITAIS: MEUS PRIMEIROS PASSOS (cd)
  • SUGESTÕES DE RECUROS DIGITAIS? Projeto Corpo Humano
  • SUGESTÕES DE RECUROS DIGITAIS - ALIVE! ZIGSAW PRODUCER
  • SUGESTÕES DE RECUROS DIGITAIS ? DESENHO LIVRE
  • SUGESTÕES DE RECUROS DIGITAIS ? ALFACEL
  • SUGESTÕES DE ALGUNS SITES DE JOGOS - INTERNET
  • Psicomotricidade na Educação Infantil
  • PSICOMOTRICIDADE
  • A psicomoTriciade
  • ConceiTo Funcional
  • ConceiTo Relacional
  • CONCEITOS FUNCIONAIS
  • Coordenação Motora A coordenação é instintiva
  • A Coordenação Motora
  • - Coordenação Estática
  • - Coordenação Dinâmica
  • Coordenação Dinâmica Global ou Geral Os exercícios de coordenação motora
  • Coordenação Dinâmica Manual
  • Coordenação Viso-Motora
  • A tonicidade
  • O Tônus pode ser: Muscular, Afetivo e Mental
  • - Tônus muscular
  • - Tônus afetivo
  • - Tônus mental
  • Equilíbrio
  • Respiração Duas fases da respiração: - ativa = inspiração - passiva
  • Esquema Corporal
  • A criança percebe o seu corpo por meio de todos os sentidos.
  • O conhecimento pela criança de seu próprio corpo
  • A criança não se diferencia dos objetos que a rodeiam
  • A criança começa a delinear as primeiras noções espaciais
  • A criança perceber
  • Quando a imagem do corpo é considerada em seus próprios limites
  • Quando o indivíduo se assegura das possibilidades
  • A criança aprende a conhecer
  • Inventário do Corpo
  • Identificação
  • O esquema corporal
  • A Imagem corporal
  • LATERALIDADE
  • Causas de Perturbações da Lateralidade
  • Problemas motores ou neurológicos
  • Problemas sociais
  • Problemas psicológicos
  • Dificuldade de reconhecimento
  • Dificuldade de discriminação visual
  • Os dois Hemisférios
  • RELAXAMENTO
  • O trabalho psicomotor
  • Organização Temporal
  • RITMO
  • PERCEPÇÕES
  • A percepção está ligada à atenção
  • Cada ação humana envolve uma integração
  • O desenvolvimento da percepção visual
  • DINÂMICA DE PERCEPÇÃO
  • CONCEITOS RELACIONAIS
  • EXPRESSÃO
  • COMUNICAÇÃO
  • É essencial sentir satisfação quando ouvir
  • Para o professor
  • Como falamos?
  • AFETIVIDADE Para a psicomotricidade
  • A afetividade possibilita a comunicação entre as pessoas
  • A afetividade tem um papel importante no desenvolvimento da criança.
  • AGRESSIVIDADE
  • A agressividade é estruturante
  • É importante saber que a agressividade quando reprimida leva à introversão
  • LIMITES
  • O limite se refere às noções espaciais
  • CORPOREIDADE
  • São experiências sensório-motoras
  • Alfabetização : Infâncias, Políticas, Proposições
  • Infâncias
  • Bandeiras de luta Responsabilidade social: Educação Infantil
  • Qualidade na oferta de educação e cuidado para as crianças de 0 até 6 anos
  • Indicadores da Qualidade na Educação Infantil  
  • Valorização dos profissionais da educação
  • Formação continuada para conselheiros da educação
  • FUNDEB a fim de qualificar o controle social das políticas públicas
  • Pauta específica do MIEIB
  • Ponto de corte para ingresso no ensino fundamental
  • Formação de profissionais
  • Elaboração de diagnóstico
  • As políticas públicas de educação infantil.
  • Alfabetização na Agenda Internacional
  • A Infância amplia seu debate político
  • Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil-2009
  • CARTA DE SALVADOR-MIEIB-2011
  • Ao CONSED
  • Algumas experiências
  • Discutir a concepção de linguagem na Educação Infantil
  • PROFISSÃO PROFESSOR
  • Professor é
  • Aspectos legais
  • Educação infantil
  • Ensino fundamental
  • Ensino médio
  • Para refletir
  • PROBLEMÁTICAS EM RELAÇÃO À FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO CONTEXTO BRASILEIRO
  • Dados alarmantes sobre o Brasil
  • Parceria na formação de professores
  • TRABALHANDO COM O TEXTO
  • PROPOSTA DE ADEQUAÇÃO CURRICULAR PARA O CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
  • Princípios Pedagógicos
  • O Trabalho como princípio educativo
  • A Práxis como princípio curricular
  • Atividades
  • O direito da criança ao atendimento escolar
  • Organização Curricular
  • O currículo
  • A PRÁTICA DE FORMAÇÃO
  • 1. Na primeira série
  • 2. Na segunda série
  • 3. Na terceira série
  • 4. Na quarta série
  • Direitos da Criança
  • Qualidade na Educação Infantil Ensino de 9 anos
  • O caminho percorrido
  • O caminho percorrido
  • Mudanças no percurso
  • A criança, parte de uma sociedade, vivendo em nosso país, tem direito
  • EDUCAÇÃO INFANTIL
  • AS MÚLTIPLAS LINGUAGENS EXPRESSIVAS DAS CRIANÇAS
  • A AMPLIAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL PARA NOVE ANOS
  • PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
  • PCNS ESCOLA INFANTIL
  • EDUCAR
  • CUIDAR
  • BRINCAR
  • Aprender em situações orientadas
  • Pontos importantes a serem considerados
  • O PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
  • PERFIL DO PROFISSIONAL
  • ORGANIZAÇÃO DO REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
  • Organização em âmbitos e eixos
  • O âmbito de Formação Pessoal e Social
  • O âmbito de Conhecimento de Mundo
  • OBJETIVOS GERAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
  • EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTEXTO FILOSÓFICO
  • O SURGIMENTO DO CONCEITO DE INFÂNCIA: DO RENASCIMENTO À MODERNIDADE
  • INFÂNCIA E EDUCAÇÃO NA OBRA DE ERASMO E NORBERT ELIAS
  • INFÂNCIA E EDUCAÇÃO NA OBRA DE MONTAIGNE
  • EDUCAÇÃO NA REFORMA PROTESTANTE: AS CONTRIBUIÇÕES DE MARTINHO LUTERO
  • INFÂNCIA E EDUCAÇÃO NA OBRA DE COMENIUS
  • INFÂNCIA E EDUCAÇÃO NA OBRA DE ROUSSEAU
  • INFÂNCIA E EDUCAÇÃO: A PEDAGOGIA DE KANT
  • INFÂNCIA E EDUCAÇÃO NA OBRA DE FRIEDRICH FROEBEL
  • INFÂNCIA E EDUCAÇÃO NA OBRA DE FREINET
  • PROGRAMA NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA
  • OBJETIVOS DA FORMAÇÃO
  • DINÂMICA GERAL DOS ENCONTROS
  • ORGANIZAÇÃO DOS CURSOS
  • Portal do alfabetizador
  • Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil
  • Proposta MEC - Orientações curriculares