Curso Online de Psicologia do Comportamento Escolar

Curso Online de Psicologia do Comportamento Escolar

O curso de Psicologia do Comportamento Escolar, traz uma reflexão acerca de um assunto muito importante que é abordado em algumas escolas...

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Carga horária: 30 horas

De: R$ 50,00 Por: R$ 30,00
(Pagamento único)

Mais de 20 alunos matriculados no curso.

Certificado digital Com certificado digital incluído

O curso de Psicologia do Comportamento Escolar, traz uma reflexão acerca de um assunto muito importante que é abordado em algumas escolas que utiliza essa prática. essa prática é muito utilizada em escolas principalmente de educação infantil, onde tem um profissional fazendo um acompanhamento diário dos alunos.

Somos uma equipe formada por pessoas com graduação e pós-graduação em diversas áreas de conhecimento, trazendo vários cursos com diferentes temas e assuntos. A equipe vem desenvolvendo vários cursos nas áreas de educação, Engenharias, Administração, Saúde, Meio Ambiente e varias outras. Para qualquer dúvida e informação estamos a disposição. CFEP - Centro de Formação e Educação Profissional e-mail: paula_his@hotmail.com



  • Aqui você não precisa esperar o prazo de compensação do pagamento para começar a aprender. Inicie agora mesmo e pague depois.
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  • Se não gostar do curso você tem 7 dias para solicitar (através da pagina de contato) o cancelamento ou a devolução do valor investido.*
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* Desde que tenha acessado a no máximo 50% do material.
** Material opcional, vendido separadamente.
  • Curso de Psicologia do Comportamento Escolar

    Curso de Psicologia do Comportamento Escolar

    35

    Horas

  • O comportamento escolar O comportamento escolar é reflexo do contexto e dos relacionamentos de cada aluno. As situações marcantes, problemáticas ou não, influenciam diretamente as ações das crianças em seu ambiente, no caso a escola, no qual precisam lidar com suas questões, colegas e

    O comportamento escolar O comportamento escolar é reflexo do contexto e dos relacionamentos de cada aluno. As situações marcantes, problemáticas ou não, influenciam diretamente as ações das crianças em seu ambiente, no caso a escola, no qual precisam lidar com suas questões, colegas e

  • professores e também se encontrar no processo de aprendizagem. Quando existem falhas, esse processo é interrompido ou distorcido, gerando prejuízos para a própria criança e para o ambiente escolar.

    professores e também se encontrar no processo de aprendizagem. Quando existem falhas, esse processo é interrompido ou distorcido, gerando prejuízos para a própria criança e para o ambiente escolar.

  • Problemas como desatenção, transtornos emocionais ou psicológicos, traumas e até mesmo violência são entendidos como fatores determinantes no comportamento individual, que influenciam e ocasionam crises nas salas de aula.

    Problemas como desatenção, transtornos emocionais ou psicológicos, traumas e até mesmo violência são entendidos como fatores determinantes no comportamento individual, que influenciam e ocasionam crises nas salas de aula.

  • O objetivo deste trabalho é compreender esses comportamentos e indicar as possibilidades oferecidas pela psicologia no intuito de colaborar para um aprendizado

    O objetivo deste trabalho é compreender esses comportamentos e indicar as possibilidades oferecidas pela psicologia no intuito de colaborar para um aprendizado

  • dentro dos limites aceitos e, também, relacionamentos aceitáveis tanto na escola quanto em casa. Essa abordagem da psicologia comportamental escolar é necessária, uma vez que, alunos reconhecidos

    dentro dos limites aceitos e, também, relacionamentos aceitáveis tanto na escola quanto em casa. Essa abordagem da psicologia comportamental escolar é necessária, uma vez que, alunos reconhecidos

  • como preguiçosos ou desatentos na verdade podem sofrer algum distúrbio e, com a intervenção correta, podem se adequar ao padrão escolar e aprender dentro de seus limites.

    como preguiçosos ou desatentos na verdade podem sofrer algum distúrbio e, com a intervenção correta, podem se adequar ao padrão escolar e aprender dentro de seus limites.

  • A relevância se dá pela necessidade de os professores reconhecerem cada tipo de transtorno, para assim lidarem da maneira mais adequada com toda a turma, identificando os conflitos, aprendendo a lidar com eles e encontrando soluções para o convívio dentro da escola.

    A relevância se dá pela necessidade de os professores reconhecerem cada tipo de transtorno, para assim lidarem da maneira mais adequada com toda a turma, identificando os conflitos, aprendendo a lidar com eles e encontrando soluções para o convívio dentro da escola.

  • Todas as mudanças relativamente permanentes no potencial de comportamento, que resultam da experiência, mas não são causadas por cansaço, maturação, drogas, lesões ou doenças (LEFRANÇOIS, 2008, p. 6).

    Todas as mudanças relativamente permanentes no potencial de comportamento, que resultam da experiência, mas não são causadas por cansaço, maturação, drogas, lesões ou doenças (LEFRANÇOIS, 2008, p. 6).

    Teorias da aprendizagem

  • A aprendizagem pode ser considerada um resultado da experiência vivida e vai além da definição de obtenção de informações, uma vez que as informações obtidas nem sempre se fazem óbvias no processo de aprendizagem

    A aprendizagem pode ser considerada um resultado da experiência vivida e vai além da definição de obtenção de informações, uma vez que as informações obtidas nem sempre se fazem óbvias no processo de aprendizagem

  • As mudanças de comportamento são evidências da ação da aprendizagem, mas isso não significa que todas as mudanças de comportamento a procedam, pois alterações resultantes de cansaço e drogas são

    As mudanças de comportamento são evidências da ação da aprendizagem, mas isso não significa que todas as mudanças de comportamento a procedam, pois alterações resultantes de cansaço e drogas são


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