Curso Online de A Ludicidade na Educação Infanitl /Creche : O Brincar como Recurso Metodológico de Ensino e A aprendizagem.

O PAPEL DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL/CRECHE: O BRINCAR COMO RECURSO METODOLÓGICO DE ENSINO E APRENDIZAGEM.

O PAPEL DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O BRINCAR COMO RECURSO METODOLÓGICO
Seja bem-vindo(a) ao curso sobre a importância da ludicidade na Educação Infantil, com foco especial na creche. Neste curso, vamos explorar como o brincar pode ser muito mais do que uma atividade recreativa ele é, de fato, uma ferramenta metodológica poderosa no processo de ensino e aprendizagem.

Embora o uso do lúdico na educação não seja um tema recente, ele continua sendo objeto de diversos estudos, principalmente na primeira etapa da Educação Básica. Isso porque, na infância, o brincar está intrinsecamente ligado ao modo como as crianças exploram o mundo, se comunicam, aprendem e se desenvolvem. A ludicidade se contrapõe à visão tradicional e rígida de ensino, propondo uma abordagem mais leve, criativa e respeitosa com as fases do desenvolvimento infantil.

Neste curso, vamos refletir sobre questões fundamentais, como:Como o brincar pode contribuir, de forma intencional, para o desenvolvimento da aprendizagem na Educação Infantil?

A partir dessa pergunta central, construiremos juntos os seguintes objetivos:
Analisar a importância da ludicidade como estratégia pedagógica;
Refletir sobre a prática docente e a integração do brincar no cotidiano escolar;
Avaliar de que forma o lúdico contribui para o desenvolvimento de habilidades cognitivas, emocionais e sociais;
Compreender o papel das experiências lúdicas no desenvolvimento integral das crianças.

A escolha deste tema surge de vivências reais no ambiente educacional, especialmente evidenciadas durante o período da pandemia de Covid-19. Muitas famílias demonstraram resistência em realizar atividades lúdicas com as crianças, por entenderem o brincar apenas como diversão sem valor educativo. Isso revelou a necessidade de reconhecer e valorizar o potencial pedagógico do brincar, tanto no ambiente escolar quanto no familiar.

Ao longo do curso, utilizaremos uma abordagem qualitativa e bibliográfica, com base em autores como Soares (2022), Antunes (2000), Macedo (1994), Wallon (2007), Kishimoto (1994), entre outros. Esses estudiosos nos ajudarão a entender a ludicidade como elemento central no desenvolvimento infantil integrando aspectos cognitivos, motores, afetivos e sociais.

O método científico que orienta este curso é o indutivo, ou seja, partiremos de situações específicas e observações reais para compreender conceitos mais amplos. Assim, vamos construir juntos um conhecimento significativo, aplicável à prática docente e também ao ambiente familiar.
Ao final deste curso, esperamos que você seja capaz de reconhecer o brincar como um direito e uma necessidade da criança, além de compreender seu valor no processo educativo. Com isso, buscamos fortalecer o vínculo entre escola e família, promovendo uma educação mais humanizada, afetiva e significativa.
BONS ESTUDOS JANETE PAZ

A IMPORTANCIA DA INTENCIONALDIADE AO UTILIZAR A LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANITL
Antes de abordamos sobre a importância da intencionalidade do lúdico como metodologia no processo de ensino aprendizagem, é necessário entender que nem sempre a criança foi vista como criança (sujeito em desenvolvimento) e que somente no Renascimento entre os séculos ( XIV (14) e XVI (16), é que a criança começou a ser vista /reconhecida como sujeito em desenvolvimento. Para Farias e Salles (2012, p.56), considerar a criança como sujeito é “Leva em conta, nas relações que com ela estabelecemos que ela tem desejos, idéias, opiniões, capacidade de decidir, de criar, de inventar”, as quase se manifestam desde cedo, nos seus movimentos , nas suas expressões,

no seu olhar, nas suas vocalizações, na sua fala. Sendo, portanto, necessário considerar que esse sujeito está em fase de formação cognitiva e física e que essa formação trás consigo traços da cultura e do meio no qual está inserido. Logo, esses sujeitos em formações têm especificidades que precisam ser considerado no momento de planejar experiências /atividades lúdicas, ou seja, esse planejamento precisa ter intencionalidade para molda, direcionar as ações visando que a interação ocorra de forma a contemplar o pleno desenvolvimento.das crianças.

. Porém, antes de entender que a intencionalidade precisava está presente no cotidiano das instituições que usam o lúdico como metodologia, os jesuítas e humanista (entre os séculos XVI e XVII) em posse da nova visão sobre a criança, a nova forma de ver a criança como um sujeito em construção, passaram a utilizar metodologias diversificadas para contemplar e auxiliar no desenvolvimento, reconhecendo que os jogos e brincadeiras que na idade média eram relacionados á jogos com azar, agora seriam utilizados como ferramenta pedagógica para auxiliam a aquisição do conhecimento por parte das crianças.