Curso Online de BNCC e os Descritores de Matemática - Inter-relacionando Habilidades e Competências

Neste curso, tratamos sobre a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e os Descritores de Matemática da Prova Brasil, bem como aspectos relevantes sobre o desenvolvimento de competências e habilidades pertinentes ao ensino de Matemática e os descritores utilizados para a construção do respectivo exame do 5º Ano do Ensino Fundamental.

INTRODUÇÃO

Especificamente, buscamos relacionar as habilidades pertinentes aos Descritores e BNCC a fim de poder contribuir para que professores e coordenadores possam organizar seus trabalhos no contexto escolar. Para tanto, também mostramos como a TRI é utilizada para aferição dos resultados das avaliações em larga escala, bem como suas relações com o desenvolvimento dos conteúdos e descritores de Matemática relativos aos temas:
Espaço e Forma
Grandezas e Medidas
Números e Operações/Álgebra e Funções
Tratamento da Informação
INTRODUÇÃO

Para tanto, também mostramos como a TRI é utilizada para aferição dos resultados das avaliações em larga escala, bem como suas relações com o desenvolvimento dos conteúdos e descritores de Matemática relativos aos temas:
Espaço e Forma
Grandezas e Medidas
Números e Operações/Álgebra e Funções
Tratamento da Informação
INTRODUÇÃO

Assim, exploramos os conteúdos pertinentes aos descritores de Matemática, assim como a distribuição dos mesmos por níveis de proficiência, que constituem os fundamentos para a construção das questões (itens) da Prova Brasil, juntamente com aquelas habilidades a serem desenvolvidas previstas na BNCC do Ensino Fundamental I.
INTRODUÇÃO

Consideramos que tal distribuição de conhecimentos em níveis crescentes de dificuldade (ou proficiência) fornecem o alicerce para que competências, habilidades e conteúdo específicos sejam articulados na elaboração de questões e desenvolvimento do trabalho escolar.
INTRODUÇÃO

Em linhas gerais, o nível de proficiência do educando tem estreita relação com o desenvolvimento de capacidades superiores de pensamento, como as capacidades de comparar, relacionar, etc., além de mobilizar conhecimentos próprios da área do conhecimento pertinente ao exame.
INTRODUÇÃO

Portanto, a partir do referencial dos exames de Matemática das avaliações externas por exemplo, mostramos que as habilidades previstas na BNCC podem suportar um trabalho em sala de aula de Matemática, pois ambos exigem que os estudantes façam análises, relações e comparações simultaneamente à mobilização de conceitos, ideias, noções e ferramentas próprias da Matemática durante o processo de resolução de situações problemas.
INTRODUÇÃO

É a partir dessa compreensão que nesse curso tentamos fornecer um entendimento global ao professor do real significado sobre o desenvolvimento dos descritores de Matemática do Ensino Fundamental I e das Habilidades previstas na BNCC com o intuito de deslocar a atenção do mesmo para o desenvolvimento de competências e habilidades em sala de aula de Matemática, paralelamente ao ensino dos conteúdos. Ou seja, esquematicamente:
INTRODUÇÃO

INTRODUÇÃO

Um trabalho que almeje desenvolver competências e habilidades em sala de aula, além de favorecer um bom desempenho em avaliações externas, também pode contribuir para o educando entender e lidar com vários aspectos da realidade próxima de maneira independente e objetiva, satisfazendo, dessa forma, as exigências de nossa sociedade atual, que está em constante transformação devido aos avanços das tecnologias da informação.
INTRODUÇÃO