Curso Online de Sala de Recursos Multifuncionais:Atendimento educacional
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Curso Online de Sala de Recursos Multifuncionais:Atendimento educacional

Curso completo sobre Salas de Recursos multifuncionais.

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Curso completo sobre Salas de Recursos multifuncionais.

Currículo da autora: PRISCILLA AMARAL Pedagoga com habilitação em séries iniciais, Administração Escolar e com Pós-Graduação em Deficiência Intelectual. Experiência de 12 anos entre Instituições e Escolas. Vários artigos publicados. Participação em programa de televisão on-line, sendo entrevistada por Célia Coev sobre o tema: Deficiência intelectual e programa de rádio AM chamado Espaço Alternativo, sendo entrevistada por Edson Natale sobre o tema: Autismo e deficiência Intelectual. Palestrante convidada pela Câmara Municipal do Estado de São Paulo para versar sobre o tema: Transtornos diversos. Autora do livro Transtornos de conduta - Síndromes diversas e Autismo no Tempo da Delicadeza. Professora convidada de Pós-Graduação no Centro-Sul de pesquisa, extensão e graduação (Censupeg), lecionando temas relacionados à saúde mental e à inclusão social e educacional. Professora de Sala de Recursos em Escola Estadual e professora itinerante de Educação Especial. Cursos de especialização realizados: Processo de Inclusão; Introdução ao Autismo e Psicose Infantil; Estimulação Precoce; Prontidão para alfabetização; Estimulação para pessoas com Necessidades Especiais; Curso de Dislexia; Atitudes que favorecem o sucesso Escolar; Síndromes diversas; Educação Especial: Condutas típicas; Introdução ao Estudo das Neurociências; Curso básico de libras e alfabetização para pessoas com deficiência visual. Neuropsicopedagoga e psicomotricista clínica e relacional em formação pela UCM. Autora de mais de 70 cursos on-line da área de Educação Especial pelo Buzzero.com e uma das fundadoras da plataforma de cursos NeuroPsicopedagogiar. Contato: E-mail: priscamaral@uol.com.br wathsapp: (11)95239-5049 Site: professora-priscilla.webnode.com


- Maria Alice De Souza

"Gostei muito do material no entanto entendo que os imperativos não fazem parte do público a ser atendido na sala de recursos multifuncional."

- Maria Gorete Marques Varjão

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  • SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS: ESPAÇO PARA ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

    sala de recursos multifuncionais: espaço para atendimento educacional especializado

  • A Educação Inclusiva

    a educação inclusiva

    a educação inclusiva, a partir do reconhecimento e valorização da diversidade como fator de enriquecimento do processo educacional, tem provocado mudanças na escola e na formação docente, propondo uma reestruturação da educação que beneficie todos os alunos. a organização de uma escola para todos prevê o acesso à escolarização e ao atendimento às necessidades educacionais especiais.

  • Foco específico nas pessoas que estão sendo excluídas

    foco específico nas pessoas que estão sendo excluídas

    a educação inclusiva é uma abordagem que procura responder às necessidades de aprendizagem de todas as crianças, jovens e adultos, com foco específico nas pessoas ou grupo de pessoas que estão excluídas da efetivação do direito à educação e que estão fora da escola ou enfrentam barreiras para a participação nos processos de aprendizagem escolar.

  • Exclusão escolar

    exclusão escolar

    existem diversas formas de exclusão escolar, dentre elas, destaca-se aquela que diz respeito aos alunos com necessidades educacionais especiais, os quais, historicamente, têm sido excluídos do processo de escolarização. a escola, tradicionalmente, tem apresentado uma forte tendência homogeneizadora e seletiva com relação aos alunos que não se adaptam ao padrão estabelecido.

  • Paradigma da educação inclusiva

    paradigma da educação inclusiva

    no paradigma da educação inclusiva, resultante do conceito de sociedade também inclusiva, os sistemas e instituições sociais são adaptados às necessidades de todas as pessoas e não o contrário, quando os indivíduos estão sujeitos a se adaptarem às exigências do sistema. nesse processo, a formação dos professores é fundamental para que a aprendizagem esteja centrada no potencial de cada aluno, de forma que uma incapacidade para andar, ouvir, enxergar, ou um déficit no desenvolvimento não sejam classificados como falta de competência para aprender e nem causa para que os alunos desistam da escolarização.

  • A atitude positiva da gestão da escola

    a atitude positiva da gestão da escola

    a atitude positiva da gestão da escola, o trabalho colaborativo desenvolvido por toda a equipe escolar, a parceria entre escola e família, a organização de recursos e a atenção às necessidades de cada aluno formam uma estrutura básica para melhorar a qualidade da educação, alterando o modo como os alunos são tratados e avançando na compreensão de que as dificuldades de aprendizagem podem ser o resultado de um sistema não acolhedor.

  • O desenvolvimento de sistemas educacionais inclusivos

    o desenvolvimento de sistemas educacionais inclusivos

    nessa perspectiva, o desenvolvimento de sistemas educacionais inclusivos, nos quais as escolas devem acolher todos, independente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, lingüísticas e outras, representam a possibilidade de combater a exclusão e responder às especificidades dos alunos.

  • A Declaração de Salamanca

    a declaração de salamanca

    a declaração de salamanca, 1994, afirma que todas as crianças têm necessidades e aprendizagens únicas, que têm o direito de ir à escola da sua comunidade, com acesso ao ensino regular, e que os sistemas educacionais devem implementar programas, considerando a diversidade humana e desenvolvendo uma pedagogia centrada na criança.

  • A organização do sistema educacional

    a organização do sistema educacional

    a organização do sistema educacional orientada nos princípios da educação inclusiva possibilita quebrar o ciclo de exclusão, desafiar os preconceitos, dar visibilidade às pessoas com deficiência e oportunidade para que essas construam o seu próprio futuro. ao compreender que todas as crianças devem estar com suas famílias e em suas comunidades, a política de inclusão afirma os direitos humanos e fortalece a participação, superando os preconceitos que persistem na sociedade.

  • Eliminando barreiras

    eliminando barreiras

    para eliminar as barreiras centradas nas atitudes é preciso desfazer a cultura da segregação, desmistificar a idéia de que a deficiência está associada à incapacidade. as experiências de inclusão demonstram que no contexto escolar, as crianças aceitam as diferenças e aprendem a não discriminar.

  • Impulsionadora das mudanças nas práticas educacionais nas escolas

    impulsionadora das mudanças nas práticas educacionais nas escolas

    a educação inclusiva melhora a qualidade do ensino para todos, atua como impulsionadora das mudanças nas práticas educacionais nas escolas, desafiando os professores a desenvolverem novas metodologias para a participação ativa que beneficie todos os alunos. além das competências de que os professores necessitam para proporcionar uma educação de qualidade para todos, muitas vezes, são necessárias ajudas técnicas ou equipamentos específicos para atender às necessidades educacionais especiais, bem como a atuação conjunta de outros profissionais na promoção da acessibilidade.


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  • SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS: ESPAÇO PARA ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
  • A Educação Inclusiva
  • Foco específico nas pessoas que estão sendo excluídas
  • Exclusão escolar
  • Paradigma da educação inclusiva
  • A atitude positiva da gestão da escola
  • O desenvolvimento de sistemas educacionais inclusivos
  • A Declaração de Salamanca
  • A organização do sistema educacional
  • Eliminando barreiras
  • Impulsionadora das mudanças nas práticas educacionais nas escolas
  • O conceito de inclusão
  • Práticas de violação dos direitos das crianças e adolescentes
  • O compromisso da gestão da escola na construção de um projeto pedagógico
  • A transformação dos sistemas educacionais para a inclusão
  • Prioridade de ações de ampliação do acesso à Educação Infantil
  • As Diretrizes Nacionais para a Educação Especial
  • O processo de inclusão educacional
  • Os avanços da educação inclusiva
  • A implantação de salas de recursos multifuncionais nas escolas
  • O apoio aos educadores no exercício da função docente
  • Sala de Recursos Multifuncionais-Concepção
  • A Educação Especial como modalidade de educação escolar
  • Direito ao Atendimento Especializado
  • Direito assegurado na LDBEN
  • Desenvolvimento de estratégias de aprendizagem
  • Serviço de natureza pedagógica
  • Espaço dotado de equipamentos adequados
  • Diferentes áreas do conhecimento
  • Sala de Recursos Multifuncionais
  • Atendimento
  • Participação de pais ou responsáveis
  • O professor especialista
  • Definição do atendimento educacional especializado
  • O enriquecimento curricular
  • Ajudas Técnicas e Tecnologias Assistivas
  • Normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade
  • Favorecendo a autonomia
  • tecnologia assistiva
  • Arsenal de recursos e serviços
  • Tecnologia avançada e recursos de baixa tecnologia
  • Sugestões de materiais e recursos
  • Jogos pedagógicos adaptados
  • Livros didáticos e paradidáticos
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