Curso Online de Música e dança na educação infantil

A história da infância e seus reflexos na socialização e na aprendizagem das crianças revelam que sempre existiram jogos, brinquedos e brincadeiras como, por exemplo: bolas de gude, pernas de pau, subir em árvores, brincadeiras de pega-pega, empinar pipas, empilhar objetos, jogar pedrinhas e gravetos na maior distância, pular corda, pular tábua, brincar de esconde-esconde, entre outras. Muitas dessas brincadeiras, brinquedos e jogos já foram utilizadas por nossos antepassados, que, por viverem num período onde os brinquedos eram caros, escassos e com poucos recursos tecnológicos, valorizavam todas as formas lúdicas de inventar e reinventar as brincadeiras. Qualquer objeto transformava-se num brinquedo: uma pequena árvore no quintal da casa poderia se transformar num castelo em pequena fração de segundos e a imaginação “corria solta”. As brincadeiras de faz de conta, assim como hoje, apresentavam temáticas da realidade e do cotidiano, retratando o sistema social e econômico existente da época.

JOGO DE GAVIÃO consiste em colocar meninos e meninas em fila grande, um atrás do outro, cada um agarrando o corpo do da frente. O menino maior representa o gavião. Este se coloca diante da fila e grita: “piu”, a chamada da ave de rapina que quer dizer: “tenho fome”. Logo, o primeiro dos meninos estende diante uma perna e, depois, a outra, e pergunta: “Quer isto?” Ele contesta: “Não”. E assim segue com os outros, até o fim da fila. Ao último menino da fila o gavião diz: “Sim”, e, então, trata de pegar o menino correndo para a direita e esquerda, ao longo da fila. Os demais procuram impedir, voltando à fila rapidamente de um lado a outro, momento em que os menores acabam caindo ao chão no meio do alvoroço. Se o gavião não consegue nada, tem que voltar ao seu posto para tentar de novo. Quando consegue, leva triunfantemente o cativo para o lugar que é seu ninho, e prossegue o jogo até que o último tenha sido pego.- JOGO DO PEIXE PACU a princípio é como o anterior. Um menino representa o pescador. Os que tomam parte da cadeia, ao serpentear a fila, cantam waitá ma-ge lé ta-pe-wai (“este é um pacu”). O pescador trata de correr ao longo da fila e tocar o último menino com um pedaço de cana ou de madeira, que representa a flecha.- JOGO DO CASAMENTO muito alegre e divertido. Frente a uma f ila de meninas se encontra uma fila de meninos. A primeira menina pergunta ao primeiro menino, indicando sua vizinha: “queres casar com esta?” Ela responde: “Não, ela é feia”. Assim passa por toda fila de meninas até chegar à última. Frente a este menino responde: “Sim”, e muda de lugar com ela. Depois se repete a cena. Há muitas cenas engraçadas e risadas.

BOLINHA DE SABÃO Número de participantes: individual ou coletivo Faixa etária: todas Material: um copo, canudo, sabão e arame. Espaço físico: médio, de preferência ao ar livre Tempo de duração: indeterminado É muito difícil precisar a origem desta brincadeira simples e extremamente lúdica e poética. Sabemos que em quase todas as regiões no Brasil é comum encontrarmos crianças se divertindo com a efemeridade das bolinhas de sabão se dissolvendo no ar. Descrição: Coloca-se água em um copo ou em outro recipiente e acrescenta-se o sabão (barra ou pó), bate-se bem até formar bastante espuma. Caso esteja utilizando um canudo (são ótimos canudos de mamão, de abóbora, de bambu ou papel), pode-se soprar o canudo para aumentar a espuma. É possível inventar várias formas de bolhas utilizando armações de arame revestidas de barbante em formatos diferentes que podem ser mergulhadas numa bacia grande com sabão. Assim cria-se uma infinidade de possibilidades na realização desta brincadeira. A IMAGEM QUE ILUSTRA A BRINCADEIRA BOLINHA DE SABÃO É UMA ESCULTURA DE BRONZE DA ARTISTA PLÁSTICA SANDRA GUINLE, INTITULADA: BOLINHAS DE SABÃO 2003 BALÃO Número de participantes: indeterminado Faixa etária: todas Material: balões de látex e gás hélio (opcional) Espaço físico: exterior, amplo Tempo de duração: indeterminado

Do segundo ao sexto ano de vida, Piaget define a fase como “jogo simbólico”. Neste estágio a criança se desenvolve a partir da assimilação do real, isto é, através da representação, da imaginação, do mundo do faz de conta. É comum nesta fase crianças utilizarem objetos, como, por exemplo, um cabo de vassoura, para transformá-lo num cavalo e ela por sua vez no cavaleiro, ou ainda ao amarrar um pedaço de pano no pescoço ela é capaz de transformar-se em um super-herói. UNIDADE 1 | LÚDICO E EDUCAÇÃO INFANTIL É interessante observar crianças brincando nesta fase, pois elas demonstram através das brincadeiras a forma como elas vivem. Um exemplo disso é quando brincam de escolinha e a criança, que representa o papel de professor(a), demonstra agressividade, autoritarismo, grita com os alunos. Provavelmente ela está reproduzindo o seu dia a dia. As atitudes são um reflexo do que ela vive: se ela é tratada com carinho e afeto, ela deixará transparecer esse modelo nas brincadeiras, assim como, se ela for tratada com gritos e ofensas, essas atitudes serão comuns nas brincadeiras. Almeida (2000, p. 47) afirma: É a fase em que, sob a forma de exercícios psicomotores e simbolismo, a criança transforma o real em função das múltiplas necessidades do seu ‘eu’. [...] Os jogos de que as crianças mais gostam são aqueles em que seu corpo está em movimento; elas ficam contentes quando podem movimentar-se, e é essa movimentação do corpo que torna seu crescimento físico natural e saudável. [...] É a fase em que a criança imita tudo e tudo quer saber (fase do porquê).

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