Curso Online de CAPACITAÇÃO PARA LEDOR

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  • Capacitação para Ledor

    75
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    Capacitação para Ledor

  • MODALIDADE ONLINE

    CURSO LIVRE

    O curso de Capacitação para ledor tem a finalidade de expor reflexões sobre o papel do ledor e suas práticas; bem como apontamentos sobre o papel do supervisor e do tutor e as técnicas de leitura.

  • AUDIOTECAS

    Trata-se de um repositório de audiolivros digitais de acesso livre, elaborados a partir de gravações originais de clássicos da literatura brasileira cujos direitos autorais estejam em domínio público.

  • No segundo e no terceiro ano do projeto, serão gravadas as obras que começam a expressar uma consciência nacional, momento em que, segundo Antonio Candido (CANDIDO, 1959) se inicia o processo formativo do sistema literário brasileiro, quando haverá uma continuidade que vai além de características próprias no uso da língua, nas tematizações, nas imagens criadas e de elementos sociais e psíquicos nacionais, pois significa também a formação de num público leitor. É o período do Arcadismo, do século XVIII, cuja história se mistura com a da Inconfidência Mineira, primeiro eco da afirmação de brasilidade que se opõe à lusitanidade. No Romantismo, Realismo, Naturalismo, Simbolismo e Pré-Modernismo e Modernismo, esse sistema se forma, consolidando-se na década de 1930, quando se verifica um aumento significativo da população letrada que corresponde ao surgimento de novas editoras (CANDIDO, 1959, p. 137).

  • Na primeira fase da Audioteca Brasil, que corresponde a esses primeiros três anos de atividades, serão gravadas duas obras de pelo menos dois autores de cada um desses estilos de época: a obra mais conhecida, cobrada no ENEM, e uma obra menos conhecida, escolhida pela curadoria da Audioteca a partir de sua significação literária e histórica e dos critérios estabelecidos pela pesquisa de linguagem para adaptação ao meio podcast.

  • Nessa primeira fase do projeto a meta é gravar sessenta obras. Em um levantamento preliminar os autores/as escolhidos/as são: i. Condição colonial: Pero Vaz de Caminha, padre Manuel da Nóbrega, São José de Anchieta e Gândavo; ii. Barroco: padre Antonio Vieira e Gregório de Matos; iii. Arcadismo: Claudio Manuel da Costa, Santa Rita Durão, Tomás Antônio Gonzaga e Alvarenga Peixoto; iv. Romantismo: Manuel Antônio de Almeida, José de Alencar, Gonçalves Dias, Castro Alves, Casimiro de Abreu, Nísia Floresta e Martins Pena; v. Realismo: Machado de Assis e Raul Pompéia; vi. Naturalismo: Aluízio Azevedo e Adolfo Caminha; vii. Simbolismo: Cruz e Souza e Augusto dos Anjos; viii. Pré-modernismo: Lima Barreto e Euclides da Cunha; ix. Modernismo: Mário de Andrade, Paulo Prado.

  • curadoria e seleção dos textos literários, inclusive os recomendados para o ENEM; iii) produção e veiculação de textos e áudios suplementares, de caráter pedagógico, sobre as obras e os respectivos contextos histórico-culturais, de maneira a favorecer a compreensão dessas obras literárias históricas; iv) produção e veiculação de entrevistas suplementares, referentes às peças literárias selecionadas, com especialistas das áreas de Letras, Comunicação e História; v) pesquisa de linguagens e narrativas transmidiáticas; vi) práticas de letramento digital articuladas a clássicos da literatura brasileira recomendados para o ENEM. Estas atividades,

  • práticas de letramento digital articuladas a clássicos da literatura brasileira recomendados para o ENEM. Estas atividades, supervisionadas pelos/as coordenadores/as e pesquisadores/as do LabMiD, serão oferecidas a estudantes em laboratórios de criação audiovisual; vii) palestras e oficinas alusivas à conjugação entre Comunicação, Literatura e Tecnologia, dirigidas a estudantes de graduação e pós-graduação; viii) difusão, em escolas e outras instituições de ensino e pesquisa, dos saberes interdisciplinares desenvolvidos com a experiência transmidiática da Audioteca Brasil.

  • SALA DE RECURSOS

    A Sala de Recursos Multifuncionais faz parte de um programa político de inclusão para atender alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e/ou altas habilidades/superdotação, no qual foi implantado pelo Ministério da Educação (MEC) no ano de 2007, afim de garantir o acesso do aluno com necessidades de atendimento especializado no ensino regular e aumentar a oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE), dentro das escolas públicas de ensino.

  • Segundo o "Manual de Orientação: Programa de Implementação de Sala de Recursos Multifuncionais" do Ministério da Educação e da Secretaria de Educação Especial, o Programa tem como principais objetivos:
    Apoiar a organização da educação especial na perspectiva da educação inclusiva;
    Assegurar o pleno acesso dos alunos público alvo da educação especial no ensino regular em igualdade de condições com os demais alunos;
    Disponibilizar recursos pedagógicos e de acessibilidade às escolas regulares da rede pública de ensino;
    Promover o desenvolvimento profissional e a participação da comunidade escolar.


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  • Capacitação para Ledor
  • AUDIOTECAS
  • SALA DE RECURSOS
  • TÉCNICAS DE LEITURA
  • TÉCNICAS DE GRAVAÇÃO
  • GRAVAÇÃO E EDIÇÃO DA VOZ
  • TRANSCRIÇÃO ORTOGRÁFICA
  • O QUE É LEDOR E SUAS PRÁTICAS
  • Políticas educacionais inclusivas
  • Inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais
  • TRANSTORNO HIPERCINÉTICO
  • TRANSTORNOS GLOBAIS DE DESENVOLVIMENTO
  • TDAH
  • TRANSTORNO INVASIVO DO DESENVOLVIMENTO
  • AUTISMO
  • LEGISLAÇÃO E NORMAS
  • INDICADORES DE DESENVOLVIMENTO E SINAIS
  • Normatização Da educação especial
  • O DEFICIENTE VISUAL E A LEITURA
  • TRANSCRITOR E O SISTEMA BRAILLE
  • SUPERVISOR E TUTOR
  • COMPREENSÃO DO RECURSO VOCAL
  • ADAPTAÇÃO DO LIVRO IMPRESSO PARA O LIVRO EM ÁUDIO
  • NORMAS TÉCNICAS PARA TRANSCRIÇÃO E EDIÇÃO DE DOCUMENTOS