Curso Online de Distúrbios de Aprendizagem e Linguagem no Ambiente Escolar

Curso Online de Distúrbios de Aprendizagem e Linguagem no Ambiente Escolar

Dificuldade de Aprendizagem: transtornos de aprendizagem são diagnosticados quando os resultados do indivíduo em testes padronizados e in...

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Dificuldade de Aprendizagem: transtornos de aprendizagem são diagnosticados quando os resultados do indivíduo em testes padronizados e individualmente administrados de leitura, matemática ou expressão escrita estão substancialmente abaixo do esperado para sua idade.

Licenciada em Física, Matemática e Pedagogia; Pós-Graduada em Física e Tecnólogo em Superior em Análise e Desenvolvimento de Sistemas.



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  • Distúrbios de Aprendizagem e Linguagem no Ambiente Escolar

    Distúrbios de Aprendizagem e Linguagem no Ambiente Escolar

    EADONLINE
    http://eadonlinecursos.blogspot.com.br/

  • APRESENTAÇÃO


    DEFASAGEM ESCOLAR – DISTORÇÃO SÉRIE/IDADE

    DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM

    INTERDISCIPLINARIDADE

    APRESENTAÇÃO

  • OBJETIVO

    IDENTIFICAR


    COMPREENDER DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM

    AUXILIAR

    OBJETIVO

  • RELATÓRIO SAEB – 2007 (sistema de avaliação da educação básica)

    MATEMÁTICA

    Apenas 9,8% dos alunos do 3º. ano do ensino médio sabem o conteúdo esperado de matemática

    LÍNGUA PORTUGUESA

    Apenas 24,5% dos alunos do 3º. ano do ensino médio sabem o conteúdo esperado de língua portuguesa

    RELATÓRIO SAEB – 2007 (sistema de avaliação da educação básica)

    42,6% dos alunos da 3ª. série do ensino médio estão acima da idade adequada

  • PNAD – IBGE/ 2007 (pesquisa nacional por amostra de domicílio)

    Ensino fundamental

    39,5% dos jovens brasileiros de 16 anos não terminaram o ensino fundamental

    Ensino médio

    55% dos jovens brasileiros de 19 anos não conseguiram concluir o ensino médio

    PNAD – IBGE/ 2007 (pesquisa nacional por amostra de domicílio)

    74% da população brasileira não consegue entender um texto um simples
    (INAF – Indicador de Alfabetismo Funcional)

  • ATÉ A IDADE MÉDIA – A INFÂNCIA NÃO ERA SEPARADA DA FASE ADULTA

    REVOLUÇÃO INDUSTRIAL

    INFÂNCIA SOCIAL E HISTORICAMENTE CONSTRUÍDA

    TRABALHO INFANTIL NO INÍCIO DA R.I.

    REVOLUÇÃO FRANCESA

    DECLARAÇÃO DOS DIREITOS DO HOMEM

    MOVIMENTO SOCIALISTA

    TRABALHO INFANTIL PROIBIDO

    SURGIMENTO DA ESCOLA COMO LOCAL APROPRIADO PARA A PERMANÊNCIA DA CRIANÇA E PARA SUA SOCIALIZAÇÃO

    ATÉ A IDADE MÉDIA – A INFÂNCIA NÃO ERA SEPARADA DA FASE ADULTA

  • ESCOLA ASSOCIADA À INFÂNCIA
    PEDAGOGIA - PAIDÓS (GREGO) – CRIANÇA

    VIDA PROFISSIONAL (TRABALHO) – REFERÊNCIA CHAVE DA VIDA SOCIAL
    ESTUDAR, FORMAR-SE PARA TRABALHAR – TER UMA PROFISSÃO
    ASSUMIR UM PAPEL SOCIAL ESPECÍFICO

    A FORMAÇÃO ESCOLAR VISA FORMAR O INDIVÍDUO PARA QUE ESTE ASSUMA UM PAPEL SOCIAL

    CURRÍCULOS E CONTEÚDOS ESTANQUES E RÍGIDOS QUE POUCO PRIVILEGIAM A CRIATIVIDADE DOS ALUNOS

  • DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM/LINGUAGEM

    X

    DISTÚRBIOS/ TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM/LINGUAGEM

  • DIFICULDADES X TRANSTORNOS APRENDIZAGEM

    DSM – IV
    (Diagnostic and statistical Manual of Mental Disorders)

    Dificuldade de Aprendizagem: transtornos de aprendizagem são diagnosticados quando os resultados do indivíduo em testes padronizados e individualmente administrados de leitura, matemática ou expressão escrita estão substancialmente abaixo do esperado para sua idade.

    CID – 10
    Classificação Internacional de Doença
    Capítulo: Transtorno do desenvolvimento das habilidades escolares
    Transtornos nos quais as modalidades habituais de aprendizado estão alteradas desde as primeiras etapas do desenvolvimento.
    O comprometimento não é somente a conseqüência da falta de oportunidade de aprendizagem ou de um retardo mental, e não é devido a um traumatismo ou doenças cerebrais.

    DIFICULDADES X TRANSTORNOS APRENDIZAGEM

  • DIFICULDADES de APRENDIZAGEM Naturais e Secundárias (Sonia Moojen)

    Dificuldades naturais

    Referem-se aquelas dificuldades experimentadas por todos os indivíduos em alguma matéria e/ ou algum momento de sua vida escolar. São dificuldades transitórias, que tendem a desaparecer a partir de um esforço maior do aprendiz ou de intervenção na sua rede de relações.

    Fatores causadores: proposta pedagógica, capacitação do professor, padrões de exigência da escola e/ ou dos pais, falta de assiduidade do aluno, conflitos familiares.

    Dificuldades secundárias

    Dificuldades secundárias a outros quadros diagnósticos: problema na aprendizagem escolar decorrentes de alterações que atuam primariamente sobre o desenvolvimento humano normal e secundariamente sobre a aprendizagem.

    Nessa subcategoria estão incluídos os portadores de deficiência mental, sensorial e com quadros neurológicos ou com transtornos emocionais significativos.

    DIFICULDADES de APRENDIZAGEM Naturais e Secundárias (Sonia Moojen)

  • TRANSTORNO / DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM (American Psychiatric Association, 1994)

    Inabilidade específica na leitura, na expressão escrita ou na matemática, em indivíduos que apresentam resultados abaixo do esperado para seu nível de desenvolvimento, escolaridade e capacidade intelectual.

    Se relaciona a alterações específicas do sistema nervoso central (SNC).

    Etiologia multifatorial e NÃO pode ser consequência de :
    * falta de oportunidade de aprender;
    * descontinuidades educacionais;
    * traumatismos ou doença cerebral adquirida;
    * comprometimento da inteligência global;
    * comprometimentos visuais ou auditivos não corrigidos.

    TRANSTORNO / DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM (American Psychiatric Association, 1994)


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  • Distúrbios de Aprendizagem e Linguagem no Ambiente Escolar
  • APRESENTAÇÃO
  • OBJETIVO
  • RELATÓRIO SAEB – 2007 (sistema de avaliação da educação básica)
  • PNAD – IBGE/ 2007 (pesquisa nacional por amostra de domicílio)
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  • TRANSTORNO / DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM (American Psychiatric Association, 1994)
  • DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM X DIFICULDADES ESCOLARES Ciasca
  • APRENDIZAGEM Poppovic
  • PROFESSOR ZONAS DE DESENVOLVIMENTO – VYGOTSKY ZONA DE DESENVOLVIMENTO REAL – FUNÇÕES JÁ AMADURECIDAS E COMPLETADAS, O INDIVÍDUO REALIZA POR SI SÓ, SEM AUXÍLIO DO OUTRO ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL – FUNÇÕES AINDA NÃO AMADURECIDAS, REALIZADA COM A AJUDA DO OUTRO PARA AVANÇAR
  • APRENDIZAGEM/LINGUAGEM DEPENDE DA RELAÇÃO DIRETA COM O BIOLÓGICO, O AFETIVO E O SOCIO -CULTURAL
  • COMPETÊNCIA COMUNICATIVA
  • SISTEMA NERVOSO CENTRAL
  • Hemisférios cerebrais
  • CAPACIDADES PRÉVIAS PARA AQUISIÇÃO DE LEITURA E ESCRITA
  • Consciência fonológica capacidade metafonológica (reflexão consciente e intencional) de perceber e manipular os segmentos da fala
  • Consciência fonológica
  • NÍVEL SEMÂNTICO
  • MAPA SEMÂNTICO ACESSO LEXICAL
  • Memória
  • TÁLAMO – BUSCA INFORMAÇÃO ARMAZENADA NAS DIVERSAS PARTES DO CÓRTEX HIPOCAMPO – QUANDO A MEMÓRIA NÃO ESTÁ CONSOLIDADA
  • ATENÇÃO
  • PROCESSAMENTO DA LEITURA
  • Modelos Descritivos de Leitura
  • Modelos de Processamento da Leitura
  • VAMOS LER?
  • LEITURA E ESCRITA
  • PROCESSAMENTO DA ESCRITA
  • ESCRITA
  • ESCRITA NORMA CULTA
  • ESCRITA NORMA CULTA
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