Curso Online de Distúrbios de Aprendizagem e Linguagem no Ambiente Escolar

Distúrbios de Aprendizagem e Linguagem no Ambiente Escolar

EADONLINE
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DEFASAGEM ESCOLAR – DISTORÇÃO SÉRIE/IDADE

DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM

INTERDISCIPLINARIDADE

APRESENTAÇÃO

IDENTIFICAR

COMPREENDER DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM

AUXILIAR

OBJETIVO

MATEMÁTICA

Apenas 9,8% dos alunos do 3º. ano do ensino médio sabem o conteúdo esperado de matemática

LÍNGUA PORTUGUESA

Apenas 24,5% dos alunos do 3º. ano do ensino médio sabem o conteúdo esperado de língua portuguesa

RELATÓRIO SAEB – 2007 (sistema de avaliação da educação básica)

42,6% dos alunos da 3ª. série do ensino médio estão acima da idade adequada

Ensino fundamental

39,5% dos jovens brasileiros de 16 anos não terminaram o ensino fundamental

Ensino médio

55% dos jovens brasileiros de 19 anos não conseguiram concluir o ensino médio

PNAD – IBGE/ 2007 (pesquisa nacional por amostra de domicílio)

74% da população brasileira não consegue entender um texto um simples
(INAF – Indicador de Alfabetismo Funcional)

REVOLUÇÃO INDUSTRIAL

INFÂNCIA SOCIAL E HISTORICAMENTE CONSTRUÍDA

TRABALHO INFANTIL NO INÍCIO DA R.I.

REVOLUÇÃO FRANCESA

DECLARAÇÃO DOS DIREITOS DO HOMEM

MOVIMENTO SOCIALISTA

TRABALHO INFANTIL PROIBIDO

SURGIMENTO DA ESCOLA COMO LOCAL APROPRIADO PARA A PERMANÊNCIA DA CRIANÇA E PARA SUA SOCIALIZAÇÃO

ATÉ A IDADE MÉDIA – A INFÂNCIA NÃO ERA SEPARADA DA FASE ADULTA

ESCOLA ASSOCIADA À INFÂNCIA
PEDAGOGIA - PAIDÓS (GREGO) – CRIANÇA

VIDA PROFISSIONAL (TRABALHO) – REFERÊNCIA CHAVE DA VIDA SOCIAL
ESTUDAR, FORMAR-SE PARA TRABALHAR – TER UMA PROFISSÃO
ASSUMIR UM PAPEL SOCIAL ESPECÍFICO

A FORMAÇÃO ESCOLAR VISA FORMAR O INDIVÍDUO PARA QUE ESTE ASSUMA UM PAPEL SOCIAL

CURRÍCULOS E CONTEÚDOS ESTANQUES E RÍGIDOS QUE POUCO PRIVILEGIAM A CRIATIVIDADE DOS ALUNOS

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM/LINGUAGEM

X

DISTÚRBIOS/ TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM/LINGUAGEM

DSM – IV
(Diagnostic and statistical Manual of Mental Disorders)

Dificuldade de Aprendizagem: transtornos de aprendizagem são diagnosticados quando os resultados do indivíduo em testes padronizados e individualmente administrados de leitura, matemática ou expressão escrita estão substancialmente abaixo do esperado para sua idade.

CID – 10
Classificação Internacional de Doença
Capítulo: Transtorno do desenvolvimento das habilidades escolares
Transtornos nos quais as modalidades habituais de aprendizado estão alteradas desde as primeiras etapas do desenvolvimento.
O comprometimento não é somente a conseqüência da falta de oportunidade de aprendizagem ou de um retardo mental, e não é devido a um traumatismo ou doenças cerebrais.

DIFICULDADES X TRANSTORNOS APRENDIZAGEM

Dificuldades naturais

Referem-se aquelas dificuldades experimentadas por todos os indivíduos em alguma matéria e/ ou algum momento de sua vida escolar. São dificuldades transitórias, que tendem a desaparecer a partir de um esforço maior do aprendiz ou de intervenção na sua rede de relações.

Fatores causadores: proposta pedagógica, capacitação do professor, padrões de exigência da escola e/ ou dos pais, falta de assiduidade do aluno, conflitos familiares.

Dificuldades secundárias

Dificuldades secundárias a outros quadros diagnósticos: problema na aprendizagem escolar decorrentes de alterações que atuam primariamente sobre o desenvolvimento humano normal e secundariamente sobre a aprendizagem.

Nessa subcategoria estão incluídos os portadores de deficiência mental, sensorial e com quadros neurológicos ou com transtornos emocionais significativos.

DIFICULDADES de APRENDIZAGEM Naturais e Secundárias (Sonia Moojen)

Inabilidade específica na leitura, na expressão escrita ou na matemática, em indivíduos que apresentam resultados abaixo do esperado para seu nível de desenvolvimento, escolaridade e capacidade intelectual.

Se relaciona a alterações específicas do sistema nervoso central (SNC).

Etiologia multifatorial e NÃO pode ser consequência de :
* falta de oportunidade de aprender;
* descontinuidades educacionais;
* traumatismos ou doença cerebral adquirida;
* comprometimento da inteligência global;
* comprometimentos visuais ou auditivos não corrigidos.

TRANSTORNO / DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM (American Psychiatric Association, 1994)