Curso Online de Distúrbios da Aprendizagem e da Leitura e Escrita

EMENTA:
Conhecimento dos transtornos da linguagem escrita: hipóteses, sintomatologia, conceituações e classificações. Diferentes perspectivas em avaliação e diagnósticos diferenciais. Prevenção dos transtornos da linguagem escrita. Conceito, classificação e etiologia dos distúrbios articulatórios. Conceito, sintomatologia e etiologia da gagueira. O desenvolvimento da linguagem em circunstâncias excepcionais. As alterações de fala.

OBJETIVO GERAL:
O curso visa fornecer conhecimento dos distúrbios da linguagem escrita, compreendendo a linguagem como instrumento de mediação entre o mundo e a consciência humana e identificar e construir ações do ensino da língua como participantes dessa mediação.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Identificar os possíveis distúrbios de linguagem escrita;
- Interpretar os métodos de avaliação das dificuldades da aprendizagem da leitura e escrita e construir o raciocínio diagnóstico na área;
- Analisar métodos de tratamento nos distúrbios de aprendizagem e de leitura e escrita sob a perspectiva fonoaudiológica, bem como criticar as diferentes abordagens terapêuticas na área;
- Desenvolver programas tanto de prevenção quanto de correção em Fonoaudiologia Escolar;
- Fazer comparações e críticas dos métodos de alfabetização adequados dentro do contexto da Língua Escrita.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
Unidade 01 - Distúrbios da Aprendizagem e da Leitura e Escrita:
1.1 - Dislexias
1.2 - Disortografia
1.3 -Disgrafia
1.4 -Discalculia
1.5 - Distúrbio do Déficit de Atenção e Hiperatividade

Unidade 02 - Objetivos da avaliação:
2.1 - Aplicação de testese sua objetividade
Unidade 03 - Conteúdo da Avaliação:
3.1 - Fatores essenciais à avaliação Fonoaudiológica

Unidade 04 - Estratégias de Diagnóstico:
4.1 - Testes padronizados
4.2 - Escalas de desenvolvimento Infantil
4.3 - Observação do comportamento
4.4 - Planejamento terapêutico

Unidade 05 - Diferentes abordagens terapêuticas Fonoaudiológicas
5.1 - Abordagens terapêuticas regulamentadas

Unidade 06 - Atuação em equipes inter e multidisciplinares, com enfoque no trabalho do profissional Fonoaudiólogo.

BIBLIOGRAFIA:
SANTOS, M. T. M; NAVAS, A. L. G. P. Distúrbios de Leitura e Escrita. São Paulo: Manole, 2010, 389p.

CAPOVILLA, A. G. S. e CAPOVILLA, F. C. Problemas de leitura escrita: como identificar, prevenir e remediar numa abordagem fônica. São Paulo: Edipusp, 2000.

FUENTES, D.; DINIZ, M. F. L.; CMARGO, P. H. C.; COSENGA, M. R. Neuropsicologia: Teoria e prática. Porto Alegre: Artmed, 2008

Possui graduação em Fonoaudiologia - Faculdades Unidas do Norte de Minas (2008), com especialização em Gestão em Saúde da Clínica na Atenção Primária à Saúde (ESPMG - 2010). Aperfeiçoada em Audiologia Clínica (2011) e Pós-graduada em Audiologia pela FONOHOSP/INCISA (2014), possui titulação reconhecida pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia, em Audiologia (N 7104/18) e Saúde Coletiva (N 7105/18). Formação complementar em Auriculoterapia pela UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina parceria UNASUS. Atualmente é Fonoaudióloga junto ao Programa Melhor em Casa - PMC no Serviço de Atenção Domiciliar - SAD do município de Montes Claros-MG (Desde 2017). Coordenação do curso de graduação em Fonoaudiologia do Centro Universitário FUNORTE de Julho de 2021 à Dezembro de 2022. Desde 2013 e atualmente, docente junto ao Curso de Graduação em Fonoaudiologia do ICS - Instituto de Ciências da Saúde vinculado à FASI - Faculdade de Saúde Ibituruna/FUNORTE - Faculdades Unidas do Norte de Minas. Membro-fundadora da LAFA - Liga Acadêmica de Alfabetização em Fonoaudiologia FUNORTE. Mestranda junto ao Programa de Pós Graduação em Cuidado Primário em Saúde - PPGCPS Unimontes - MG (Nota máxima CAPES)