Curso Online de Educação Infantil

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Educação Infantil

O Curso de Educação Infantil é voltado à formação de profissionais preparados para atuar com crianças de 0 a 5 anos, contribuindo para o seu desenvolvimento integral. O curso oferece uma formação humanizada, prática e atualizada, com base nas diretrizes da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e nas legislações vigentes.

Público-alvo:Estudantes interessados em seguir carreira na área da educação, especialmente com foco na infância, bem como profissionais da área que desejam aprimorar seus conhecimentos.

A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica e possui um papel fundamental na formação das crianças de 0 a 5 anos de idade. Ela não apenas prepara para as etapas seguintes da vida escolar, mas garante os direitos básicos da infância ao cuidado, à educação e ao desenvolvimento integral.
Este módulo tem como objetivo fornecer os alicerces teóricos e legais que sustentam a prática pedagógica na Educação Infantil, promovendo a reflexão crítica sobre o papel do educador, o significado da infância e as políticas públicas voltadas à criança. Ao longo do módulo, serão discutidas questões históricas, sociais, legais e psicológicas que ajudam a compreender a importância da Educação Infantil como um direito da criança e um dever do Estado e da sociedade.

A construção histórica da infância
Durante muito tempo, a infância foi ignorada como fase distinta do desenvolvimento humano. Somente a partir do século XVIII começaram a surgir concepções que viam a criança como sujeito de direitos e com necessidades específicas. No Brasil, o cuidado infantil sempre esteve atrelado às desigualdades sociais e econômicas. No período colonial, as crianças eram vistas como "mini-adultos" e, em muitos casos, sujeitas ao trabalho forçado, sem qualquer política pública voltada à sua proteção ou educação.
As primeiras instituições infantis
As primeiras instituições de cuidado às crianças pequenas foram criadas por instituições religiosas e filantrópicas. Inicialmente, a função dessas instituições era assistencialista: proteger órfãos, filhos de escravizados ou de mães trabalhadoras. A creche não era vista como espaço de educação, mas de assistência. Já a pré-escola surgiu como preparação para o ensino primário, voltada para crianças de famílias mais abastadas.

Avanços nas políticas públicas
A partir da década de 1980, com o fortalecimento dos movimentos sociais e da redemocratização do Brasil, começaram a surgir políticas voltadas à primeira infância, culminando na promulgação da Constituição de 1988, que reconheceu a Educação Infantil como um direito da criança e um dever do Estado. A LDB de 1996 consolidou a Educação Infantil como a primeira etapa da Educação Básica, definindo-a como dever do sistema educacional e não mais como política assistencialista.
Reflexão crítica
É fundamental que o educador compreenda essa trajetória para atuar de forma crítica e comprometida com os direitos da infância, superando visões ultrapassadas de que o cuidar e o educar são atividades distintas ou hierarquizadas.

Constituição Federal de 1988
A Constituição Brasileira é o primeiro documento a reconhecer a criança como sujeito de direitos. O artigo 227 estabelece que é dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996)
A LDB define a Educação Infantil como a primeira etapa da Educação Básica e regulamenta seu funcionamento em creches (0 a 3 anos) e pré-escolas (4 a 5 anos). Ela também enfatiza o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social.

Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)
O ECA, instituído em 1990, reforça os direitos da criança e estabelece parâmetros legais para a proteção da infância em todas as suas dimensões. O documento é um marco na luta pela infância digna, definindo, por exemplo, que nenhuma criança pode ser discriminada, negligenciada ou privada de seus direitos.
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI)
As DCNEI estabelecem princípios éticos, políticos e estéticos para a prática pedagógica. Destacam a indissociabilidade entre o cuidar e o educar, a centralidade das interações e das brincadeiras e o respeito aos tempos e ritmos da criança.

Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
A BNCC organiza os direitos de aprendizagem da criança em seis direitos fundamentais: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. Além disso, estrutura o trabalho pedagógico em cinco campos de experiência:
O eu, o outro e o nós
Corpo, gestos e movimentos
Traços, sons, cores e formas
Escuta, fala, pensamento e imaginação
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
A BNCC rompe com práticas escolarizantes e incentiva o protagonismo infantil no processo de aprendizagem.

O que é desenvolvimento infantil?
O desenvolvimento infantil é o processo pelo qual a criança adquire habilidades físicas, cognitivas, linguísticas, sociais e emocionais. Esse desenvolvimento ocorre em ritmos diferentes para cada criança e depende da interação com o meio, das experiências vividas e dos vínculos afetivos estabelecidos.
Teorias do desenvolvimento
As teorias psicológicas ajudam o educador a entender as etapas do desenvolvimento e a organizar estratégias pedagógicas adequadas: