Curso Online de O Gestor Escolar Nota 10!
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Curso Online de O Gestor Escolar Nota 10!

Este curso tem como propósito oferecer elementos teórico-metodológicos necessários à construção de planos e projetos que facilitem a org...

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Carga horária: 9 horas

Por: R$ 29,90
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Este curso tem como propósito oferecer elementos teórico-metodológicos necessários à construção de planos e projetos que facilitem a organização e gestão da escola.

A EDUCATIONLINE possui uma equipe de profissionais altamente qualificados, designados especificamente para a elaboração de cada curso.Além de uma equipe qualificada de professores e o incentivo constante à pesquisa e à formação integral dos alunos.O nosso objetivo principal é promover o desenvolvimento da capacidade crítico-reflexiva dos educandos leitores, fomentar debate e a reflexão para a construção de novas visões sobre o desenvolvimento humano, econômico, social. Será um espaço integrador para compartilhar ferramentas e estratégias, promover a análise de experiências, de boas práticas, de elementos inovadores e de novas perspectivas para fortalecer capacidades individuais.Bons Estudos!


"Curso bom,bastante reflexivo.Gostaria muito que fossem anexados alguns artigos a mais."

- Maria Thereza Pereira Moraes Parellada

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  • Organização e gestão da escola : planejamento e avaliação

    Organização e gestão da escola : planejamento e avaliação

  • O curso Organização e Gestão da escola: Planejamento e Avaliação tem como propósito oferecer elementos teórico-metodológicos necessários à construção de planos e projetos que facilitem a organização e gestão da escola.
    Partindo do princípio que cada escola possui uma realidade específica, propomos a discussão de um processo de planejamento que incorpore os diferentes "olhares" presentes no dia-a-dia da unidade escolar através da efetiva participação de pais, alunos, professores, funcionários e especialistas nas decisões sobre os rumos da escola.
    Esperamos contribuir no processo de construção de uma escola verdadeiramente autônoma e democrática, desta maneira apresentamos um método de elaboração do Plano Escolar, que garanta a "operacionalização" do planejamento participativo.

  • Conteúdo Programático
    1-Planejamento participativo: o significado da realidade coletivamente construída;
    2-As fases do planejamento participativo;
    3-Reflexão;
    4-O processo de organização e gestão escolar;
    5-Funções do processo de organização e gestão escolar;
    6-Planejamento e suas funções;
    7-Pense;
    8-Reflita;
    9-Projeto político-pedagógico;
    10-Características fundamentais do projeto político-pedagógico;
    11-Reflita;
    12-Saiba mais sobre planejamento;
    13-A função social da escola;
    14-Organização e gestão escolar: o que e por que avaliar?
    15-Avaliação institucional e a avaliação acadêmica;

  • 16-Os produtos do processo de planejamento;

    17-Principais passos do planejamento ;

    18-1º passo – Descrição do contexto escolar ;

    19-2º Passo – Identificação dos desafios e problemas;

    20-3º Passo – Definição dos objetivos, estratégias e metas ;

    21-Referências e indicações bibliográficas ;

  • Porque este tema ?

    Porque este tema ?

  • Para criar uma trilha significativa que atenda os anseios da comunidade escolar, sem medo de ser feliz,

    ... sempre :

  • Com a visão do mundo,

    Sabendo onde pisa,

  • Qual direção tomar,

    O que já dispõe e o que
    precisa para voar alto.

  • Entender o significado da escola e suas relações no sistema educacional, bem como com a sociedade, tornou-se uma exigência imprescindível para garantir um planejamento realmente participativo. A escola é influenciada por forças "externas" e "internas" a seus muros. Enquanto uma unidade social os "elementos que integram a vida escolar são, em parte, transpostos de fora; em parte, redefinidos na passagem, para ajustar-se às condições grupais; em parte, desenvolvidos internamente e devidos a estas condições. Longe de serem um reflexo da vida da comunidade, as escolas têm uma atividade criadora própria, que faz de cada uma delas um grupo diferente dos demais" (Cândido, 1987,p.12-13, grifo do autor).

    Entender o significado da escola e suas relações no sistema educacional, bem como com a sociedade, tornou-se uma exigência imprescindível para garantir um planejamento realmente participativo. A escola é influenciada por forças "externas" e "internas" a seus muros. Enquanto uma unidade social os "elementos que integram a vida escolar são, em parte, transpostos de fora; em parte, redefinidos na passagem, para ajustar-se às condições grupais; em parte, desenvolvidos internamente e devidos a estas condições. Longe de serem um reflexo da vida da comunidade, as escolas têm uma atividade criadora própria, que faz de cada uma delas um grupo diferente dos demais" (Cândido, 1987,p.12-13, grifo do autor).

    1-Planejamento participativo: o significado da realidade coletivamente construída

  • Nesse sentido a realidade de cada escola deve ser pensada e planejada segundo as suas características específicas.

  • Apesar da especificidade de sua realidade, a escola possui vínculos institucionais com um determinado sistema escolar, ou seja, sua autonomia deve ser entendida de forma relacional, dentro de um contexto de "interdependências". Segundo Barroso (1998) a autonomia é um conceito que exprime sempre certo grau de relatividade: somos mais ou menos autônomos podemos ser autônomos em relação a umas coisas e não ser em relação a outras. A autonomia é, por isso, uma maneira de gerir, orientar, as diversas dependências em que os indivíduos e os grupos se encontram no seu meio biológico ou social, de acordo com as suas próprias leis (p.16).


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  • Entender o significado da escola e suas relações no sistema educacional, bem como com a sociedade, tornou-se uma exigência imprescindível para garantir um planejamento realmente participativo. A escola é influenciada por forças "externas" e "internas" a seus muros. Enquanto uma unidade social os "elementos que integram a vida escolar são, em parte, transpostos de fora; em parte, redefinidos na passagem, para ajustar-se às condições grupais; em parte, desenvolvidos internamente e devidos a estas condições. Longe de serem um reflexo da vida da comunidade, as escolas têm uma atividade criadora própria, que faz de cada uma delas um grupo diferente dos demais" (Cândido, 1987,p.12-13, grifo do autor).