Curso Online de Alfabetização Infantil

Curso
Alfabetização
Infantil
Certificado
40 h0ras

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Introdução
à Alfabetização Infantil

Conteúdo programático neste tema:

Introdução  Como apareceu a escrita? A prática do professor na Ed. Infantil Os saberes docente A diversidade da Ed. Infantil Ideias e Propostas Pedagógicas de autores dos séculos XV, XVI e XVII As ideias de Rosseau na prática de pedagogos (séc. XVIII e XIX) Propostas Pedagógicas de Ovide Decroly (1871 – 1932) Propostas Pedagógicas de Célestin Freinet (1896-1966) Propostas Pedagógicas de Emilia Ferreiro  Educar e o Cuidar: O específico da Ed. Infantil O Lúdico no contexto escolar da Ed. Infantil Memória da Alfabetização Revendo a Psicogênese da Língua Escrita Os níveis conceptuais linguísticos As Concepções sobre a língua subjacentes à prática docente Tempo de aprender e de ensinar a ler O educador infantil: sua prática na acolhida A formação de Professores para a Ed. Infantil Bibliografia/Links Recomendados

Introdução

A alfabetização tem sido, através dos tempos, motivo de estudos e pesquisas. Nas últimas três décadas maior atenção foi dedicada à construção do processo da escrita, a psicogênese da escrita e da leitura, baseado nos estudos de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky (1979). Após essa pesquisa e baseado nos resultados apresentados, mudou-se a concepção sobre o processo de alfabetização e construção da escrita, através da comprovação das fases que a criança atravessa no processo de aquisição da escrita, as perspectivas e características de cada uma delas. A partir dessa constatação, passa-se a perceber que vários são os fatores que podem influenciar os avanços e retrocessos dos alunos nesse processo.

A DIVERSIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL É um requisito importante, conhecer e considerar a diversidade das crianças, para acionar conhecimentos múltiplos capazes de responder de forma apropriada às diferentes questões que surgem nesse cotidiano. Na Proposta do MEC (2000), trabalhar com a diversidade pressupõe atender, “[...] os princípios, prioridades e objetivos do projeto educativo escolar” (BRASIL, 2000, p. 50). Já no Parecer 009/2001, trabalhar com a diversidade é saber “manejar diferentes estratégias de comunicação dos conteúdos, sabendo eleger as mais adequadas” na garantia da aprendizagem (BRASIL, 2001, p. 43).

O exercício de uma docência que leva em conta a diversidade cultural das crianças pequenas também fez parte dos movimentos na luta por uma educação infantil que respeite a criança, “[...] seus processos de constituição como seres humanos em diferentes contextos sociais, sua cultura, suas capacidades intelectuais, criativas expressivas e emocionais”. (ROCHA, 2000, p. 231). Trabalhar com a diversidade das crianças, contudo, nesses documentos não é abordado como um elemento enriquecedor da prática docente e da educação institucional, mas como um fator a ser considerado na adaptação de estratégias para viabilizar as aprendizagens pensadas na reforma da educação básica.

Como
apareceu
a escrita?

O pictograma
O homem tem inerentemente uma necessidade individual de se expressar e uma necessidade social de se comunicar.
Para Gelb (A study of writing), essas duas necessidades estão tão relacionadas que ele se pergunta se não seria melhor dizer que o homem se expressa comunicando, ou que a base de sua comunicação é sua expressão individual.

O desenho do homem primitivo criado sobre a superfície de algum objeto tinha para ele, de início, a função de expressar suas ideias visualmente, enquanto a fala era sua expressão auditiva.

Com o passar do tempo, a expressão visual desenvolve-se em duas direções distintas: o desenho como arte, e o sistema pictográfico na comunicação.

Esse sistema pictográfico não apresenta inicialmente uma relação direta com a fala; porém, encaminha-se, posteriormente, em direção à representação da fala, passando a ser um simbolismo de segunda ordem. Assim, a fala representa ideias e a escrita representa a fala. Além do sistema pictográfico, outro precursor da escrita são os recursos de identificação mnemônicos, como os símbolos heráldicos e os símbolos usados por indígenas para registrar tempo.