Curso Online de Educação do Campo
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Curso Online de Educação do Campo

O curso Educação do Campo para o Campo visa contribuir para a melhoria da qualidade do ensino oferecido nas áreas rurais brasileiras, em ...

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O curso Educação do Campo para o Campo visa contribuir para a melhoria da qualidade do ensino oferecido nas áreas rurais brasileiras, em consonância às necessidades culturais, aos direitos sociais e à formação integral das crianças, jovens e adultos do campo - agricultores familiares, ribeirinhos, extrativistas, pescadores artesanais, assentados da reforma agrária, acampados, caiçaras, quilombolas, dentre outros.

Formação em Agronomia (UNICENTRO), pós-graduada em Pedagogia (UNICENTRO) e Educação Ambiental (UFPR). Experiência profissional como professora em diversas áreas de Ciências Agrárias; experiência em Educação à Distância; Tutora/Monitora; Palestras; Experiência em Cooperativa, Sindicato e Empresas Agrícolas. Experiência com cursos livres onlines desde 2012. Sou autodidata e busco incansavelmente o conhecimento das mais diversas áreas e uma frase que me define "Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção." (Paulo Freire)


- Eliana Ramos Ferreira

- Telma Dos Santos Tenorio

- Suzana De Almeida Lara

- Juliana De Araujo Sarges

- Andréa França Da Silva

- Renato Rezende Mansur

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  • EDUCAÇÃO DO CAMPO PARA O CAMPO

    EDUCAÇÃO DO CAMPO PARA O CAMPO

    Professora: Scheila de Fátima Scisloski

    EDUCAÇÃO DO CAMPO

  • Introdução

    Introdução

    O estudo desenvolvido no decorrer deste curso está pautado nos debates da educação e dos movimentos sociais do campo no Brasil desde a década de 1980.

    Para o desenvolvimento, realizamos um resgate da história desde o Império, passando pelas diferentes constituições do Brasil.

  • Para compreendermos a trajetória e a temática educação do/no campo, perpassamos leis, decretos, pareceres, textos oficiais, documentos, produções científicas atualizadas e produções do e sobre o Movimento dos Trabalhadores Rurais sem Terra (MST), buscando entender o posicionamento do Estado em relação às práticas educativas dos que trabalham e residem no meio rural brasileiro.

  • Considerações Históricas

    Considerações Históricas

    Desde que os portugueses invadiram o Brasil, em 1500, século XVI, praticaram a exploração das riquezas aqui existentes, exploraram os nativos – os índios –, além de extraírem madeiras e outros produtos.

  • Em troca do trabalho dos índios, ofereciam “bugigangas” e, posteriormente, iniciaram o processo de expulsão de suas terras, massacrando-os e exterminando-os. 

  • O efeito imediato da conquista foi a dominação e o extermínio, pela guerra, pela escravização pela doença, de milhões de indígenas.

    Posteriormente iniciou-se a exploração dos africanos e de imigrantes pobres oriundos da Europa e do Oriente.

  • Ao longo da história do Brasil o processo de exclusão social e também político, econômico e cultural, sempre estiveram presentes e eram tidos como algo “natural”.

    Ainda nos dias atuais, fazer uma referência a este processo de exclusão não leva a um debate tranquilo, a resistência ainda é forte por parte da sociedade neoliberal, principalmente por aqueles que ainda se beneficiam com a exclusão social. 

  • Os resquícios da história nos levam à constatação de que nas escolas brasileiras contemporâneas, as questões históricas que remetem ao processo de exclusão social não são trabalhadas de forma satisfatória, com autoridade e conhecimento de causa por parte dos educadores.

  • Um exemplo é o que se trabalha a respeito do “descobrimento” do Brasil, das sesmarias e da concentração da terra em mãos dos latifundiários.

  • Mesmo com os avanços nas pesquisas acadêmicas e debates historiográficos de desconstrução da ideia de “descobrimento do Brasil”, o Brasil ainda continua sendo “descoberto” nas escolas, os índios continuam a ser tratados como “primitivos” e de “cultura atrasada”, e os negros continuam a ser vistos como aqueles que foram escravizados porque eram “inferiores” aos homens europeus.

  • Em pleno século XXI, práticas de discriminação ainda são sutilmente exercidas por pessoas brancas sobre os negros.

    Neste caminhar, raras são as escolas e profissionais que superaram estes paradigmas raciais e de descobrimento do Brasil, alavancando novas discussões, novos horizontes e novos paradigmas junto aos que estudam na educação básica e superior.


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  • EDUCAÇÃO DO CAMPO
  • Introdução
  • Considerações Históricas
  • Educação do Campo: O Que É?
  • O que é Educação para a Educação do Campo
  • Educadores do Campo: Caminhos e Desafios
  • Reflexões Acerca da Atuação e Formação de Educadores do Campo
  • Processos de Formação de Educadores do Campo
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  • A Educação Popular, a Educação Libertadora e a Educação do Campo
  • O Campo da Educação do Campo
  • Construindo o Paradigma da Educação do Campo
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  • O Campo da Agricultura Camponesa
  • Aspectos Paradigmáticos da Educação do Campo
  • Educação e o Espaço Vivido
  • O Tratamento da Educação do Campo
  • As Diretrizes Específicas para Educação do Campo
  • Diagnóstico sobre a Educação do Campo
  • Educação do Campo e o Futuro
  • A Organização do Trabalho Pedagógico
  • A Pluralidade dos Projetos Educacionais
  • Referências Bibliográficas