Curso Online de AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA

#ProfessorMichaelHermann

Psicopedagogia clínica
Atendimento clínico
Psicopedagogo clínico

Possui o objetivo central de reconhecer e atender as alterações de aprendizagem sistemática e/ou assistemática, de natureza patológica.

É indicado quando não se consegue suprir as dificuldades de aprendizagem, mesmo o aprendente participando ou não do ambiente escolar, havendo necessidade de um atendimento individualizado.
“Apesar do propósito da ação terapêutica, não deixa de ser também preventivo”. Weiss

Formação Específica e investimento constante no aprimoramento Profissional e Pessoal;
Alimentação constante entre prática e teoria;
Desenvolvimento do Olhar e Escuta Psicopedagógica;

Supervisão Periódica da ABPp;
Ética, responsabilidade e bom senso acima de tudo.

Um conjunto de dados, formado a partir de sinais e sintomas, do histórico cli-nico, do exame físico e dos exames complementares (laboratoriais e outros), é anali-sado pelo profissional de saúde e sintetizado em uma ou mais doenças. A partir dessa síntese, é feito o planejamento para a eventual intervenção (o tratamento) e/ou uma previsão da evolução (prognóstico), baseados no quadro apresentado.

O diagnóstico é entendido como um processo continuo, no qual é analisada a situação da criança dentro do contexto escolar, familiar e social. Essa analise deverá estar embasada pelos fundamentos teóricos e pelo desdobramento das atividades lúdicas e terapêuticas, através do olhar e da escuta, numa atitude clinica envolvendo o aprendiz e os pais, sobre como os fatos ocorreram e não quando ocorreram.

“Cada sujeito representa um caminho próprio, que deve ser descoberto e respeitado pelo terapeuta”

Todo diagnóstico Psicopedagógico é uma investigação, é uma pesquisa do que não vai bem com o sujeito;
Todo diagnóstico é o esclarecimento de uma queixa, do próprio sujeito, da família, a escola;
Nesta investigação não se pretende rotular o sujeito, mas sim se obter uma compreensão global da sua forma de aprender e dos desvios neste processo;

Emocional
Pedagógica
Motora
Cognitiva

Avalia a condição afetiva do aprendiz frente a situações de aprendizagem nos âmbitos: escolar, familiar e pessoal.
Objetivo:
Investigar os conteúdos afetivos constitutivos do vínculo com a aprendizagem;
Subsidiar a análise do papel que o aprendente ocupa no seu contexto social, as suas relações na família, na escola, bem como, os seus conflitos, desejos, sonhos, rejeições, tristezas, alegrias, dúvidas, medos, dentre outros significados, inclusive da área cognitiva.

Analisa o perfil neuro-sensório motor do aprendiz;
Objetivos:
Avaliar o estágio de desenvolvimento dos sistemas: nervoso, sensorial e motor.