Curso Online de DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
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Curso Online de DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

O termo 'dificuldade de aprendizagem' começou a ser usado na década de 60 e até hoje - na maioria das vezes - é confundido por pais e pro...

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O termo 'dificuldade de aprendizagem' começou a ser usado na década de 60 e até hoje - na maioria das vezes - é confundido por pais e professores como uma simples desatenção em sala de aula ou 'espírito bagunceiro' das crianças.
Mas a dificuldade de aprendizagem refere-se a um distúrbio - que pode ser gerado por uma série de problemas cognitivos ou emocionais - que pode afetar qualquer área do desempenho escolar.

SOU FORMADA EM HISTORIA,PEDAGOGIA,ARTES,TENHO CURSO DE AUXILIAR ADMINISTRATIVO E FINANCEIRO TENHO PÓS- GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL, E PSICOPEDAGOGIA, DOU AULA NA APAE, HÁ 7 ANOS, MAS JÁ TRABALHO NA ENTIDADE HÁ 17 ANOS,ATUO NO ESTADO COMO EVENTUAL NA ÁREA DE HISTÓRIA E ARTES.


"muito bom, atingiu minhas expectativas"

- Marcela Bezerra De Albuquerque

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- Marcela Bezerra De Albuquerque

"O curso foi muito primaria/ Sou professora universitaria e vi dados que esta superadas. att Mercia"

- Mercia Maria Tavares De Melo

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  • AUTOR ADR IANA

    AUTOR ADR IANA

    DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

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  • Transtornos de aprendizagem -

    O termo 'dificuldade de aprendizagem' começou a ser usado na década de 60 e até hoje - na maioria das vezes - é confundido por pais e professores como uma simples desatenção em sala de aula ou 'espírito bagunceiro' das crianças.

  • Transtornos de aprendizagem -

    Mas a dificuldade de aprendizagem refere-se a um distúrbio - que pode ser gerado por uma série de problemas cognitivos ou emocionais - que pode afetar qualquer área do desempenho escolar.

  • Transtornos de aprendizagem -

    Na maioria dos casos é o professor o primeiro a identificar que a criança está com alguma dificuldade, mas os pais e demais membros da família devem ficar atentos ao desenvolvimento e ao comportamento da criança.

  • Transtornos de aprendizagem -

    E muitos dos educadores já indica o aluno para uma sala de reforço, reforçar o que? Se muitas vezes o educando não está preparado para receber esta palavra reforço!!! Porque não uma sala de apoio !Este educando precisa de um apoio individualizado e não de reforço.

  • Transtornos de aprendizagem -

    Primeiro passo antes de tudo ,identificar em que nível de desenvolvimento este educando se encontra , pois as vezes a criança necessita de um processo mais individualizado ou não, as vezes temos que fazer uma sondagem mas afundo.

  • Transtornos de aprendizagem -

    Segundo passo, qualquer criança com transtornos de aprendizagem elas passa pela mesma etapa de aprendizagem que uma criança dita como “normal”!!! Só que o educador tem que ter mais paciência e olho clinico.

  • Transtornos de aprendizagem -

    Mas os pais têm que ter cuidado para não confundir o desenvolvimento normal com a dificuldade de aprender. A psicóloga Maura Tavares Rech, especialista em psicoterapia infantil, afirma que "toda a criança tem um processo diferente de desenvolvimento.

  • Transtornos de aprendizagem -

    Umas aprendem a andar mais cedo, outras falam mais cedo - e isso é absolutamente normal, não existe um 'padrão' de desenvolvimento. Portanto é importante que os pais respeitem o desenvolvimento geral da criança. Nesta fase o pediatra torna-se um grande aliado dos pais" .

  • Transtornos de aprendizagem -

    "Os pais têm que dar segurança e atenção para ensinar a criança a aceitar as frustrações", diz Maura. Criar um ambiente adequado para que ela desenvolva o estudo e estabelecer limite de horários para a realização das tarefas são outras dicas importantes da psicóloga.

  • Transtornos de aprendizagem -

    Mas não se deve confundir dificuldade de aprendizagem com falta de vontade de realizar as tarefas. Maura afirma que problemas de aprendizagem podem ser causados por uma simples preferência por determinadas disciplinas ou assuntos. "Nestes casos um professor particular pode, muitas vezes, resolver o problema", diz ela.


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  • AUTOR ADR IANA
  • Segundo a classificação de transtornos mentais e de comportamento da classificação internacional de doenças - 10, elaborado pela organização mundial de saúde: o termo “transtorno” é usado por toda a classificação, de forma a evitar problemas ainda maiores inerentes ao uso de termos tais como “doença” ou “enfermidade”. “transtorno” não é um termo exato, porém é usado para indicar a existência de um conjunto de sintomas ou comportamentos clinicamente reconhecível associado, na maioria dos casos, a sofrimento .  
  • Em relação aos problemas de comportamento, um dos fatores mais marcantes para desenvolvimento de Dificuldades da Aprendizagem são os quadros classificados como Comportamento Disruptivo e, dentro deles, o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade e o Transtorno Desafiador e Opositivo. 
  • A criança com qualquer dificuldade em tempos anteriores era encaminhada a médicos, cujo diagnóstico isolado, ansiosamente aguardado pela família e pela escola, as vezes confirmava ou negava a sua normalidade.  
  • Uma criança com problemas de aprendizagem, pode ter um nível normal de inteligência, de acuidade visual e auditiva. É uma criança que se esforça em seguir as instruções, em concentrar-se, e portar-se bem em sua casa e na escola.
  • Sua dificuldade está em captar, processar e dominar as tarefas e informações, e logo a desenvolvê-las posteriormente. A criança com esse problema não pode fazer o que outros com o mesmo nível de inteligência podem conseguir.
  • A criança com problemas específicos de aprendizagem tem padrões pouco usuais em perceber as coisas no ambiente externo. Seus padrões neurológicos são diferentes das outras crianças da mesma idade. No entanto, têm em comum algum tipo de fracasso na escola ou em sua comunidade.
  • Não é nada difícil detectar quando uma criança está tendo problemas para processar as informações e a formação que recebe. Os pais devem estar atentos e conscientes dos sinais mais freqüentes que indicam a presença de um problema de aprendizagem, quando a criança: 
  • - Apresenta dificuldade para entender e seguir tarefas e instruções.  - Apresenta dificuldade para relembrar o que alguém acaba de dizer.  - Não domina as destrezas básicas de leitura, soletração, escrita e/ou matemática, pelo que fracassa no trabalho escolar. 
  • - Apresenta dificuldade para distinguir entre a direita e a esquerda, para identificar palavras, etc. Sua tendência é escrever as letras, palavras ou números ao contrário. - Falta-lhe coordenação ao caminhar, fazer esportes ou completar atividades simples, tais como apontar um lápis ou amarrar o cordão do sapato.  
  • - Apresenta facilidade para perder ou extraviar seu material escolar, como os livros e outros artigos. - Tem dificuldade para entender o conceito de tempo, confundindo o “ontem”, com o “hoje” e/ou “amanhã”. - Manifesta irritação ou excitação com facilidade. 
  • As crianças que têm problemas de aprendizagem, com freqüência apresentam, segundo a lista obtida do “When Learning is a Problema/LDA (Learning Disabilities Association of America)”, características e/ou deficiências em:
  •   A criança se aproxima muito do livro; diz palavras em voz alta; assina, substitui, omite e inverte as palavras; vê duplicado, pula e lê a mesma linha duas vezes; não lê com fluidez; tem pouca compreensão na leitura oral; omite consoantes finais na leitura oral; pestaneja em excesso; fica vesgo ao ler; tende a esfregar os olhos e queixar-se de que coçam; apresentam problemas de limitação visual, soletração pobre, entre outras.
  • A criança inverte e troca letras maiúsculas; não deixa espaço entre palavras e não escreve em cima das linhas; pega o lápis desajeitado e não tem definido se é destro ou canhoto; move e coloca o papel de maneira incorreta; trata de escrever com o dedo; tem o pensamento pouco organizado e uma postura pobre, etc.
  • A criança apresenta apatia, resfriado, alergia e/ou asma com freqüência; pronuncia mal as palavras; respira pela boca, queixa-se de problemas do ouvido; sente-se enjoado; fica branco quando lhe falam; depende de outros visualmente e observa o professor de perto; não pode seguir mais de uma instrução por vez; põe a televisão e o rádio em volume muito alto, etc. 
  • As crianças que tiveram problemas anteriores a sua chegada á escola, são ás que mais possuem problemas na disciplina de matemática. As suas dificuldades mais aparentes estão na aquisição de conceitos, de princípios e de técnicos de soluções de problemas que se tornam muito difícil para
  • Essas crianças mostram-se lentas na aprendizagem de matemática em geral, tem dificuldades e prestar atenção, em concentra-se em analisar e tirar conclusões dos fatos. Também se mostram pouco eficientes na transparência da aprendizagem, e, em tarefas que exigem certa criatividade.
  • Na escola, há várias disciplinas que enfatizam a aprendizagem de conceitos, princípios e técnicas de soluções de problemas, entre elas a matemática, que é formada de várias áreas, co conhecimentos e técnicas específicas como: Álgebra, Geometria, Matemática aplicada e outros.
  • Matemáticas Quanto mais o indivíduo se aprofunda nessas áreas, maior e a educação do raciocínio, a matemática é uma das ciências que ensinam a ordenar o pensamento. Ela explora as capacidades para se processar a indução e dedução, e dota a pessoa de um instrumental simbólico e conceptual que lhe permite pensar cientificamente, e solucionar problemas complexos.
  • Matemáticas Há ainda dificuldade na percepção de relações entre conjuntos, e dificuldade para evocar a terminologia adequada gerando assim, dificuldades na compreensão de ordens lidas e ouvidas, no relacionamento de situações semelhantes, onde se devam aplicar soluções já conhecidas, e dificuldades na leitura dos enunciados que propõem os problemas.
  • Matemáticas Problemas mais comuns na aprendizagem de matemática:   Estrutura espacial falha, estrutura temporal falha, ausência da estrutura de classificação e seriação, ausência de estrutura de classificação das propriedades de forma de massa, noções geométricas bem como falta de vocabulário matemático, específico e genérico, ausência de noções topológicas com raciocínio lógico falho, e falta de compreensão de sistemas de medida.
  • Matemáticas O aluno inverte os números; tem dificuldade para saber a hora; pobre compreensão e memória dos números; não responde a dados matemáticos, etc. eles. Mas nada impede que o educador ensine matemática no lúdico para estes educando. Social / Emocional  Criança hiperativa, com baixa auto-estima e atenção. 
  • Reflexões
  • Teorias de aprendizagem
  • Definição
  • Podem existir...
  • Dificuldades
  • Essência
  • As dificuldades de aprendizagem
  • Necessário
  • Dificuldades de aprendizagem é um estudo abrangente
  • Teorias de Aprendizagem
  • Resultados positivos
  • O professor
  • Teoria
  • A importância do professor
  • Abordagem
  • Os alunos
  • Processo de revisão
  • O professor é encarado como um mediador
  • Conhecimentos de diferentes teorias
  • Essas teorias são importantes porque possibilitam ao professor adquirir conhecimentos
  • A aprendizagem não seria apenas inteligência
  • Elementos centrais
  • O processo de aprender
  • APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DO ALUNO: ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS
  • Quais fatores provocam o fracasso escolar ????
  • 1 - Quadros Neurológicos ou Psiquiátricos
  • 2- Defasagem entre o repertório individual e a exigência escola
  • 3- Condições temporárias ou eventuais
  • O não conseguir aprender
  • A aprendizagem escolar
  • O estudo do processo
  • Procurando compreender
  • A aprendizagem normal
  • A política educacional
  • Os alunos difíceis que apresentavam dificuldades de aprendizagem
  • EDUCADOR CUIDADO AO USAR DISTURBIO DE APRENDIZAGEM
  • Muitos anos
  • Reforço negativo
  • Se a dificuldade fosse apenas originada pelo aluno
  • Relação professor/aluno
  • Os primeiros ensinantes
  • A criança nasce potencialmente pronta para aprender
  • Torna-se necessário orientar aluno
  • Dicas para os pais:
  • Cada pessoa é uma
  • A aprendizagem é uma atividade psicológica
  • Tratamento
  • CRIANÇAS NÃO SÃO IGUAIS...
  • PROFESSOR AUTORITARIO...
  • PROFESSOR TEM QUE...
  • ENSINAR É...
  • EDUCAR NÃO É...
  • PERGUNTAS PARA RESPONDER
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  • Referências Bibliográficas
  • MENSAGEM...
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