Curso Online de Metodologia do Ensino de Ciência

Curso Online de Metodologia do Ensino de Ciência

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No curso Metodologia do Ensino de Ciência, discutiremos num sentido global o conceito de ciências, como disciplina, refletindo sobre a sua importância para o desenvolvimento da sociedade, sua relação com a tecnologia, além de caracterizar as principais linhas e as etapas do método científico.

Estudante de Pedagogia na UFCG, com curso de Atendimento Educacional especializado pela UFSM. Cursos de Programa de Transporte Escolar, Competências Básicas, Programa Dinheiro Direto na Escola, Programa Nacional de Alimentação escolar, Programa do Livro didático e Controle Social pelo Programa Formação pela Escola do Ministério da Educação com parceria com FNDE. Curso de Capacitação para Conselheiros pelo Ministério Público da Paraíba. Experiência em Gestão Escolar, em Educação de Jovens e Adultos e em Educação Infantil. Integrante do Programa de Iniciação a Docência pela UFCG.



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  • Curso: Metodologia para o Ensino da Ciência

    Curso: Metodologia para o Ensino da Ciência

  • Olá!
    Nesta primeira parte do curso, discutiremos num sentido global o conceito de ciências, como disciplina, refletindo sobre a sua importância para o desenvolvimento da sociedade, sua relação com a tecnologia, além de caracterizar as principais linhas e as etapas do método científico.

    Bons estudos!

  • Contrastar os conceitos prévios acerca do termo ciências.
    Apontar as características das quatro principais linhas da ciência.
    Relacionar a ciência à tecnologia, destacando a importância daquela para o desenvolvimento da sociedade.

    Ao final desta unidade você deve apresentar os seguintes aprendizados:

  • De acordo com Ward e Roden (2010, p. 19): “Quando os cientistas trabalham, eles aprendem sobre o mundo usando aspectos do método cientifico. De maneira semelhante, alunos da pré-escola e alunos maiores aprendem sobre o mundo usando os mesmos métodos básicos. Embora o nível de sofisticação dos testes seja diferente e as ferramentas usadas também o sejam, basicamente, os cientistas e os alunos aprendem sobre o mundo usando os mesmos processos [...]”.

  • Baseando-se na citação acima, analise criticamente a situação a seguir:
    A professora Marta propôs aos seus alunos do 5º ano que se dividissem em grupos e realizassem a experiência do "ovo pelado" anotando os resultados.
    Ovo pelado
    Materiais: • 1 vidro com tampa • 1 ovo cru • 1 garrafa de vinagre branco
    Como fazer: 1. Coloque o ovo dentro do vidro, com cuidado para não trincar a casca. 2. Adicione o vinagre, devagar, até cobrir todo o ovo. 3. Tampe o vidro e observe que aparecem várias bolhas na superfície do ovo. Parece até que está efervescendo. 4. Depois de 2 horas, troque o vinagre do frasco. Para isso, retire o ovo com cuidado usando uma colher de sopa.
    Retorne o ovo ao frasco e coloque um novo vinagre, cobrindo o ovo.
    Aguarde alguns dias e você terá um ovo sem a casca, ou seja, um "ovo pelado". Se colocar o frasco contra a luz, você poderá ver a gema que está dentro desse ovo.

  • Desenvolva um texto dissertativo, estabelecendo relação entre a experiência realizada pela professora e sua turma e as etapas do método científico.
    Considere as ideias discutidas acerca das linhas da ciência (entendimento conceitual, habilidades, atitudes e procedimentos científicos).
    Orientações para o trabalho
    Em seu texto, procure responder às perguntas: • A forma como a professora conduziu seu trabalho foi adequada? • A experiência foi bem escolhida para realizar o trabalho com alunos do 5º ano? • As etapas do método científico foram respeitadas? Houve entendimento conceitual? Os alunos chegaram à compreensão científica a partir dessa experiência? • Qual a concepção de ciência que a professora demonstra ter? E você, aluno, qual a sua concepção de ciência depois das discussões?

  • Para auxiliar a resposta, consulte as informações a seguir:

    Para auxiliar a resposta, consulte as informações a seguir:

  • No infográfico a seguir veremos as linhas da ciência, os procedimentos científicos e a relação desta com a tecnologia, tão responsáveis pela nossa qualidade de vida.

  • O que é Ciência?

    O que é Ciência?

    À ciência pode ser atribuído todo conhecimento adquirido através do estudo ou da prática. Ela reúne vários tipos de saberes, onde são elaboradas suas teorias e pesquisas, segundo os próprios métodos científicos.
    É de fundamental importância o despertar do “ser científico”, latente em cada aluno e impõe-se uma nova visão acerca do ensino de ciências, destacando o caráter interdisciplinar e de constante movimento.
    A ciência aliada à tecnologia é responsável pela qualidade de vida da sociedade. Essa ideia sugere o desenvolvimento do ser científico, que aplicado ao mundo do trabalho, tem a ciência como veículo de apropriação de habilidades, onde o conhecimento é produzido e compreendido a partir de um método científico.

  • Ciência: Conhecimento ou saber.
    Pode ser abordada em: Ciências físicas, ciências naturais e ciências sociais.
    Na metade do século XIV, era vista como algo inferior e não era reconhecida como importante em nível de ensino.
    As escolas públicas eram lentas para reconhecer a necessidade de proporcionar um ensino científico para a classe alta.

  • Objetivo do ensino de ciências

    Objetivo do ensino de ciências

    Desenvolver o entendimento dos alunos pelo uso de abordagens científicas:
    * Instigar questionamentos e reflexões, motivando- os e criando possibilidades para que o aluno pergunte e descubra a resposta, abrindo um leque de oportunidades para que haja o interesse à investigação.


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  • Curso: Metodologia para o Ensino da Ciência
  • Para auxiliar a resposta, consulte as informações a seguir:
  • O que é Ciência?
  • Objetivo do ensino de ciências
  • Posturas do professor
  • As 4 etapas de um procedimento científico
  • Finalidades da educação científica
  • Um novo comprometimento social para com a ciência deve se basear:
  • Exercício de fixação
  • Exemplo prático
  • Metodologias aplicadas
  • Metodologia: Do Conhecimento Prévio à Síntese
  • Agora é com você!
  • Observe o infográfico abaixo:
  • Observe os seguintes métodos:
  • Para fixar
  • Veja agora um bom exemplo de metodologia.
  • Agora é com você!
  • O infográfico a seguir apresenta algumas questões para se pensar a falta de motivação para as aulas de Ciências.
  • Principais problemas
  • Possíveis causas
  • Exercício de fixação
  • O exemplo a seguir ilustra a importância de se despertar a curiosidade investigativa dos alunos no desenvolvimento do conhecimento científico.
  • Um pouco sobre os PCNs: Ciências naturais
  • Sugestões de leituras complementares: