Curso Online de EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA A CONSERVAÇÃO DOS RECURSOS HÍDRICOS

EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA A CONSERVAÇÃO DOS RECURSOS HÍDRICOS

Elaine Cristina Apolinário de Azevedo

Sumário

Introdução.......................................................................03
Objetivos.........................................................................07
Conteúdos.......................................................................08
Proposta de atividades..................................................10
Avaliações.......................................................................11
Referências.....................................................................12
Pré questionário ............................................................14
Pós questionário............................................................17
Ecologia social................................................................20
Metodologia em Educação Ambiental..........................30

Introdução

Que propostas podemos fazer para a Educação hoje, na perspectiva da formação de sujeitos capazes de intervir na realidade de maneira crítica e criativa?Que questões afetam o que é ser criança?Como as crianças interagem com os objetos culturais que lhe são disponíveis?Como e de que forma as crianças brincam?Como tem sido as relações entre adultos e crianças?Como instituições de educação têm enfrentado as novas relações entre criança e a sociedade?
As questões levantadas levam-nos a refletir sobre as práticas educativas voltadas para a criança e provocam a necessidade de ressignificar e de reorganizar os espaços educacionais, de modo a estruturá-los criticamente diante das transformações sociais que afetam a criança na contemporaneidade.
Podemos iniciar nossa reflexão enfocando a criança, sujeito de nossas práticas, e suas relações com a sociedade atual. Para tanto, é necessário relacionar passado-presente-futuro, buscando compreender, através da trajetória da infância na historia, o que é ser criança hoje. Tal compreensão possibilita-nos enxergar como e por onde podem ocorrer mudanças qualitativas no tempo presente.

Nem sempre a infância mereceu o lugar de destaque que tem hoje na nossa sociedade. O historiador Philippe Áries (1981) nos revela que o sentimento de infância é uma construção social, invenção de uma nova forma de organização da sociedade e de uma mentalidade que passa a ver a criança como alguém que precisa ser cuidada, educada e preparada para a vida futura. O conceito de infância começa a surgir no final do século XVII, consolidando-se no final do século XVIII. Antes disso, a criança era ignorada pela sociedade dos adultos, não havendo nenhuma atenção ou cuidados específicos para com ela, sentimento que se revelava nas altas taxas de mortalidade infantil, na naturalização desse fenômeno pela sociedade e na indiferenciação entre crianças e adultos, a exemplo das vestimentas e atividades comuns a todos: trabalho, festas, jogos... O novo sentimento de infância passa a ver a criança como futuro da nação.
Compreendida agora como um ser frágil e inocente e ao mesmo tempo imperfeito e irracional, cabe à educação transformar estes seres em homens inteligentes e educados.
O brincar é, portanto, uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento das crianças. Através das brincadeiras, a criança pode desenvolver algumas capacidades importantes, tais como: a atenção, a imitação, a memória, a criatividade, e a imaginação. Ao brincar, as crianças exploram e refletem sobre a realidade e a cultura na qual vivem, incorporando e, ao mesmo tempo, questionando regras e papéis sociais.Podemos dizer que nas brincadeiras as crianças podem ultrapassar a realidade, transformando-a através da imaginação.

Através da interação com os objetos e brinquedos oferecidos pelos adultos,a criança, desde pequena, entra em contato com as propriedades e os usos sociais dos objetos, o que a ajuda a compreender as formas culturais de atividades do seu grupo social.Essas relações são constituidoras de sua subjetividade, isto é, de sua forma de sentir, pensar e agir sobre o mundo (Vygotsky,1987,1991;Wertsch,1993;Bakhtin,1998). Podemos e devemos, entretanto, pensar em alguns eixos orientadores da construção das práticas pedagógicas, que deverão ser priorizados, no sentido de garantir às crianças a possibilidade de construírem seus conhecimentos de forma critica, criativa e consistente.
A educação ambiental, segundo a lei 9795, de 27 de abril de 1999 é um componente essencial e permanente da Educação Nacional, devendo estar presente em todos os níveis e modalidades do processo educativo formal e não formal.
Por seu caráter humanista, holístico, interdisciplinar e participativo a educação ambiental pode contribuir para renovar o processo educativo, trazendo a permanente avaliação critica a adequação dos conteúdos à realidade local e o envolvimento dos educandos em ações concretas de transformação desta realidade.

Para realmente abordar estes princípios e atingir seus objetivos a educação ambiental precisa de uma diversidade metodológica e do preparo dos educadores neste sentido, atuando os mesmos como multiplicadores no processo de transformação social.
Dessa forma, pretende-se desenvolver as ações previstas no Projeto de Educação Ambiental, visando contribuir para a construção de praticas educativas que tornem nossos alunos mais aptos a viver em nossa sociedade, que a cada dia vem se desintegrando pelos maus hábitos adquiridos durante anos, embora possam ser mudados, sabemos que não será um processo fácil e rápido, mas fundamentado na conservação ambiental.

Objetivos

Geral:
Promover nos docentes a formação de uma consciência critica quanto a utilização racional, a preservação e a conservação qualitativa e quantitativa dos recursos hídricos disponíveis, visando garantir a sustentabilidade desses recursos para as atuais e futuras gerações.
Específicos:
Sensibilizar os docentes para adotarem uma postura diferenciada na sua pratica pedagógica, enfatizando a Educação Ambiental.
Atuar junto à rede de ensino, publica e privada, envolvendo alunos e professores, promovendo palestras, debates e a produção de jogos educativos.

Este evento abrange em seu conteúdo os seguintes aspectos:

Parâmetros curriculares e a Educação ambiental – reflexão e visualização de métodos para a introdução da educação ambiental no ensino formal, em se tratando de água. Levantamento de ideias para a abordagem dos aspectos ambientais e éticos nos conteúdos curriculares do tema, envolvendo questões da realidade local utilizando diferentes métodos de forma a favorecer a participação, a criatividade e a união entre teoria e pratica. páginas 169-233
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ttransversais.pdf
Construindo os caminhos da educação ambiental – princípios e pensamentos norteadores da educação ambiental.
Ecologia interior – reflexão e vivencia da relação de cada individuo consigo mesmo, enfocando os processos individuais de autoconhecimento e de transformação, a autoestima, a autoconfiança e a expressão dos potenciais individuais e coletivos. Técnicas para abordar estes aspectos, inserindo-os na atuação educativa.

Ecologia social – técnicas de facilitação das relações humanas, como resolução de conflitos, a escuta colaborativa, o desempenho de metas coletivas, os jogos cooperativos.
Metodologias em educação ambiental – visualização vivencia e reflexão de metodologias desenvolvidas e experienciadas em diferentes atuações de educação ambiental.

Propostas de atividades

Curso de produção de jogos educativos voltados para o tema abordado.
Curso de 85 horas onde, através de um processo participativo, o grupo terá oportunidade de vivenciar metodologias utilizadas na educação ambiental, como dinâmicas de grupo,jogos cooperativos,arte educação, visualização criativa, atividades práticas, de sensibilização e de integração. Através destas vivencias se realiza, de forma dinâmica, a reflexão e a construção coletiva das bases do processo educativo ambiental.

Avaliações

Utilizando técnicas de comunicação social,materiais didáticos, audiovisuais e técnicos aptos, pretende-se desenvolver junto à comunidade escolar, as seguintes promoções e atividades:
Resenha sobre o tema: Jogos Educativos enfocando a necessidade da atividade lúdica como forma de aprendizagem e a produção desses jogos à realidade.
Produção de jogos educativos em linguagem simples com o objetivo de treinar professores, como multiplicadores de ideias estimulando e orientando os alunos quanto ao seu uso, a preservação e a conservação dos recursos hídricos.
Criação de folders onde o tema água apareça sob forma de mensagens ilustradas elaboradas ao nível de entendimento dos discentes e/ou a comunidade local.
Utilização de literatura de cordel que devera retratar o cotidiano do homem que convive com seca.
Cada professor deverá usar o jogo produzido por ele em sala e fazer relatórios da conclusão.