Curso Online de O PSICÓLOGO NA EDUCAÇÃO

O PSICÓLOGO NA EDUCAÇÃO

O papel do psicólogo na educação de hoje se diferencia dos anos 70?

Só o olhar histórico, que deve fazer parte de nosso cotidiano, nos permite responder a essa questão. Aprendemos quando refletimos sobre nossas experiências passadas e somos produtivos para atingir nossas metas quando planejamos nosso futuro. A educação que recebemos e o meio cultural em que vivemos podem favorecer ou dificultar uma postura consciente a respeito do horizonte temporal no qual vivemos.

Regime político autoritário

Nessa perspectiva entendemos que o psicólogo que trabalha na educação precisa conhecer o passado para não repetir erros e para ser criativo face às exigências do presente. Os anos 70 estão marcados em nosso País pelas consequências de um regime político autoritário que gerou muito sofrimento humano, que as novas gerações em grande parte desconhecem

A formação profissional do psicólogo brasileiro

A formação profissional do psicólogo brasileiro consolidou-se no início dessa década e sofreu as consequências da repressão das idéias e ações que podiam desvelar problemáticas sociais não assumidas pelo poder político. Nesse período de nossa história difundiram-se os Manuais de Psicologia traduzidos para o português que favoreciam a repetição do que vinha sendo ensinado nos países do chamado primeiro mundo, com a agravante de que eram utilizados de maneira reprodutiva, sem apoio em pesquisas que permitissem a crítica e o avanço de conhecimentos. Nosso contexto sociocultural e econômico permanecia escamoteado e ausente das análises, particularmente no que diz respeito às questões educacionais.

Final da década de 70

No final da década de 70 evidenciou-se um crescente movimento de reflexão e crítica a respeito da atuação do psicólogo na educação, que apontou para a urgência de atender às reais necessidades da escola brasileira, particularmente da escola pública que atende a maioria da população, que permaneciam ocultas aos olhos dos profissionais formados sobre bases teóricas elaboradas em contextos alheios às nossas condições concretas

A literatura psicológica da década de 80

A literatura psicológica da década de 80 mostra que ainda havia predominância de atuações limitativas, descontextualizadas, reprodutivistas porque carentes de reflexão e crítica, por parte dos psicólogos escolares. Sua atuação profissional aparecia centrada em aspectos clínicos e psicométricos, dando sustentação aos mecanismos de exclusão escolar que atingem particularmente as chances de escolarização das crianças provenientes dos extratos mais empobrecidos da população brasileira. Contudo, já se encontravam também análises vigorosas que se insurgiam contra as inadequações e limites dessas atuações.

A análise das publicações brasileiras

A análise das publicações brasileiras sobre Psicologia Escolar no início da década de 90, mostra-nos a presença crescente de relatos e análises que apontam novos caminhos para a formação e atuação do psicólogo na educação, no sentido de questionar as atuações tecnicistas e a aceitação apressada da universalidade de proposições teóricas despidas de seus determinantes históricos e sociais

Efetivas relações entre Psicologia e Sociedade

E de afirmar as efetivas relações entre Psicologia e Sociedade, defender a interdisciplinaridade como recurso para a boa compreensão do comportamento humano, propor novas formas de estágio para a formação do psicólogo escolar. Pensamos que a Psicologia Escolar no Brasil e concomitantemente a atuação profissional do psicólogo na educação estão entrando em uma nova fase, na qual se multiplicam as ações afirmativas que oferecem novas respostas às análises críticas formuladas em períodos anteriores, que geraram avanços nessa complexa área de conhecimento e prática.

Questões específicas do cotidiano escolar

As questões específicas do cotidiano escolar são múltiplas e complexas. Cabe aos professores enfrentá-las. São eles os grandes responsáveis e os primeiros heróis da educação. Sua tarefa é árdua. Não cabe aos assim chamados “especialistas da educação” –psicólogos, psicopedagogos, orientadores - assumir papéis pretensamente mais qualificados, que muitas vezes estão revestidos de saberes teóricos que não foram expostos aos testes da prática e que muitas vezes terminam por desqualificar a atuação do professor.

O enfrentamento das questões do cotidiano escolar

O enfrentamento das questões do cotidiano escolar deve passar necessariamente pelo diálogo, colaboração e solidariedade com o professor. O psicólogo estará preparado para enfrentá-las com sucesso na medida em que, juntamente com seus saberes a respeito do comportamento humano, dispuser de conhecimento do fenômeno educacional e de sensibilidade para lidar com pessoas, a saber, com os atores do processo educativo constituído por alunos, pais e professores

O psicólogo

O psicólogo não pode mais se acomodar sob representações mistificadoras da profissão que o vêm como indivíduo poderoso “que conhece a mente dos outros e sabe o que se passa no interior de cada um”.