Curso Online de Pré-requisitos para Alfabetização

Curso Online de Pré-requisitos para Alfabetização

Quais são os pré requisitos? Como trabalhá-los? Quando trabalhá-los? Existe um ordem correta? Atividades para desenvolvê-los

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Quais são os pré requisitos?
Como trabalhá-los?
Quando trabalhá-los?
Existe um ordem correta?
Atividades para desenvolvê-los

Fonoaudióloga Formada em no ano 2000 pela Universidade Norte do Paraná - UNOPAR Especialista em Linguagem pela mesma Instituição Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional pelo ESAP Multiplicadora do Método das Boquinhas (JARDINI,Renata). Especializanda em Disfagia pelo Hospital A.C Camargo-SP. Fonoaudióloga da Apae de Jaboti-PR. Fonoaudióloga da Apae de Pinhalão-PR Fonoaudióloga e Psicopedagoga Clínica na Prefeitura de Jaboti. Clínica Particular e Atendimento Home Care. www.leandrafonoaudiologia.com.br



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  • Os Pré-requisitos para Alfabetização

    Os Pré-requisitos para Alfabetização

    O que são e por onde começá-los?

    Leandra T. Falcão
    Fonoaudióloga e Psicopedagoga

  • Quais são os contextos que fazem parte dos pré-requisitos?

    Quais são os contextos que fazem parte dos pré-requisitos?

    Para uma plena alfabetização a criança precisa passar por fatores que fazem parte do seu desenvolvimento enquanto ser humano pensante.
    Uma

  • Dimensão Cognitiva

    Dimensão Cognitiva

    Refere-se ao desenvolvimento das funções cognitivas que permitem ao indivíduo realizar os movimentos, ou seja, o domínio das relações espaciais, temporais e simbólicas.

  • NOÇÃO DE ESPAÇO

    NOÇÃO DE ESPAÇO

    Até os três anos a criança só toma como referência o espaço no seu próprio corpo e somente a partir dos sete anos que a criança poderá começar a vivenciar o espaço com pontos de referência externos e não somente a partir do próprio corpo.

    O conceito de espaço não é inato, mas é elaborado por meio da ação e da interpretação de dados e estímulos sensoriais. A compreensão do espaço tem origem no conhecimento do próprio corpo. Aos 2 anos o conhecimento do seu esquema corporal é fragmentado e até os três ou quatro anos ainda não tem uma noção

  • Orientação Espacial

    Orientação Espacial

    refere-se à possibilidade de manter a localização constante do próprio corpo, tanto em função da posição dos objetos no espaço como para posicionar esses objetos em função da sua própria localização.

    As dificuldades que podem surgir na orientação espacial têm sua manifestação nas seguintes áreas:

  • Ao falar da noção espacial é importante diferenciar três aspectos que a integram:
    A orientação espacial
    A estruturação espacial
    A organização espacial

  • Orientação Espacial

    Orientação Espacial

    Orientação espacial:
    refere-se à possibilidade de manter a localização constante do próprio corpo, tanto em função da posição dos objetos no espaço como para posicionar esses objetos em função da sua própria localização.

    As dificuldades que podem surgir na orientação espacial têm sua manifestação nas seguintes áreas:

  • O QUE OCASIONA A FALTA DE ORIENTAÇÃO ESPACIAL?

    O QUE OCASIONA A FALTA DE ORIENTAÇÃO ESPACIAL?

    NA ESCRITA

    Confusão entre as letras de grafia similar; as quais são diferenciadas por uma determinada orientação.
    b – d
    p – q

    NO CÁLCULO

    A criança pode confundir; tanto na leitura como na escrita, números com grafia similar.
    6 – 9
    3 – 5

  • A Estruturação Espacial

    A Estruturação Espacial

    É a capacidade para estabelecer uma relação entre os elementos escolhidos para formar um todo. Segundo Piaget, a estruturação espacial é composta por três categorias fundamentais que deverão ser manipuladas pela criança.

  • 1 – Relações topológicas: referem-se às relações básicas que ocorrem entre os objetos como, por exemplo: separação, ordenamento, vizinhança, sucessão, continuidade, etc.

    2 – Relações projetivas: baseiam-se nas relações topológicas e respondem à necessidade, em função de uma determinada perspectiva, de situar um objeto em relação aos demais.

  • Relações euclidianas ou métricas: referem-se à capacidade de coordenar os objetivos entre si, baseando-se num sistema de referência, utilizando medidas de comprimento, de capacidade, etc.


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