Curso Online de COMO PROMOVER A CONSTRUÇÃO COLETIVA DO PROJETO PEDAGÓGICO

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COMO PROMOVER A CONSTRUÇÃO COLETIVA DO PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA?

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COMO PROMOVER A CONSTRUÇÃO COLETIVA DO PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA?

Professora Licenciada em Normal Superior Pós graduanda em Psicopedagogia Institucional com Ênfase em Recursos Humanos. Professora de Educação Infantil. Fui Cursista do Progestão 2010/2012 Diretora de Creche Escola.



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  • COMO PROMOVER A CONSTRUÇÃO COLETIVA DO PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA?

  • João Cabral de Melo Neto

    “Um galo sozinho não tece uma manhã:   ele precisará sempre de outros galos.  
    De um que apanhe esse grito que ele   e o lance a outro; de um outro galo   que apanhe o grito de um galo antes   e o lance a outro; e de outros galos   que com muitos outros galos se cruzem   os fios de sol de seus gritos de galo,   para que a manhã, desde uma teia tênue,   se vá tecendo, entre todos os galos.         E se encorpando em tela, entre todos,   se erguendo tenda, onde entrem todos,   se entretendo para todos, no toldo   (a manhã) que plana livre de armação.  
    A manhã, toldo de um tecido tão aéreo   que, tecido, se eleva por si: luz balão.

    Tecendo a Manhã

  • (Moacir Gadotti)

    “O projeto da escola depende, sobretudo, da ousadia dos seus agentes, da ousadia de cada escola em assumir-se como tal, partindo da ‘cara’ que tem, com o seu cotidiano e o seu tempo-espaço, isto é, o contexto histórico em que ela se insere.

    Projetar significa ‘lançar-se para a frente’ antever um futuro diferente do presente.
    Projeto pressupõe uma ação intencionada com um sentido definido, explícito, sobre o que se quer inovar.”

  • Por que construir coletivamente projeto pedagógico?

    Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional (Nº 9394/96) = Construção da autonomia
    Um dever da escola = elemento responsável pela vida da escola em seu tempo institucional

    Um direito da escola = por meio dele, a escola consolida sua autonomia e os seus vários atores podem pensar, executar e avaliar o próprio trabalho

  • Que dimensões e princípios orientam o projeto pedagógico?

    Dimensões do Projeto
    Pedagógico

    ADMINISTRATIVA

    PEDAGÓGICA

    JURÍDICA

    FINANCEIRA

  • Como construir coletivamente o projeto pedagógico?

    PRINCÍPIOS
    DO
    PROJETO
    POLÍTICO PEDAGÓGICO

    QUALIDADE DE ENSINO PARA TODAS AS ESCOLAS

    ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

    RELAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE
    ESCOLAR

    AUTONOMIA

    DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO E DA PERMANÊNCIA COM SUCESSO DO ALUNO NA ESCOLA

    GESTÃO DEMOCRÁTICA

    VALORIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO

  • Como articular o projeto pedagógico e prática pedagógica?

    PROJETO PEDAGÓGICO

    VISÃO DE ESCOLA

    PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO

    DIAGNÓSTICO
    MISSÃO
    OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

    PLANOS DE AÇÃO
    METAS
    AÇÕES OU ESTRATÉGIAS
    RECURSOS

  • APRESENTAÇÃO

    APRESENTAÇÃO

    Objetivos, finalidades e uma curta exposição sobre a UE e suas características, bem como uma breve descrição sobre os itens que constam no PPP.
    Na conclusão, é necessário ressaltar a importância do PPP para o desenvolvimento do aluno, da sua comunidade local e sociedade.

    Nesta, devem constar:

  • INTRODUÇÃO

    INTRODUÇÃO

    Caracterização da escola: Fundação, denominação, lideranças históricas, vínculos com egressos, participação na comunidade etc.;
    Situação física da escola;
    Relação entre a escola e a comunidade;
    Desempenho acadêmico dos alunos;
    Dificuldades encontradas no processo ensino-aprendizagem;
    Recursos pedagógicos disponíveis UE.

  • CURRÍCULO

    CURRÍCULO

    Adequação dos materiais da biblioteca ao currículo;
    Materiais didáticos adotados (escolha e adequação);
    Parâmetros e instrumentos de avaliação adotados;
    Calendário letivo.

  • CURRÍCULO

    CURRÍCULO

    Base do Núcleo Comum e parte diversificada;
    Definição de conteúdos curriculares;
    Interdisciplinaridade (integração de disciplinas) e transversalidade (definição de temas transversais);

    Distribuição do tempo pelos componentes curriculares;


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  • Objetivos, ações e metas de curto, médio e longo prazo