Curso Online de DIDÁTICA E ENSINO
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Curso Online de DIDÁTICA E ENSINO

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Esse curso foi elabora pensando especialmente em profissionais da área de educação,professores de cursos técnicos ,bacharéis,tecnólogos , formados ,em formação ou em fase de aperfeiçoamento, de todos os níveis de ensino e de todas as disciplinas. Profissionais em formação ou em fase de aperfeiçoamento, de todos os níveis de ensino e de todas as disciplinas, alunos universitários, interessados em aperfeiçoar a metodologia e qualidade de seus trabalhos.

Professor:Wisnael de Souza ,Teólogo,Músico,Analista de Sistemas . FORMAÇÃO: Graduação em Análise de Sistemas (UNITINS),Filosofia e Sociologia(FVG),Bacharelado em Teologia (FACETEN),Bacharelado Psicologia Pastoral (ITG),Mestrado em Teologia (ESUTES)


- Beatris Carolina Da Silva Nascendino

- Marcia Da Silva Souza

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  • CURSO DE DIDÁTICA E ENSINO

    APRENDENDO A ENSINAR

    CURSO DE DIDÁTICA E ENSINO

  • DIDÁTICA GERAL



  • Você já deve ter escutado algumas destas expressões: “Aquele professor sabe muito, tem conteúdo, mas não tem didática ...”
    O que é didática?
    A didática é a disciplina que propicia o estudo crítico – através da problematização, contestação e identificação de aspectos positivos e negativos - dos elementos presentes na prática pedagógica (professor, aluno, conhecimentos, objetivos, metodologia, recursos), em interação com a sociedade (LIBÂNEO, 1994).

  • A didática defende a superação da dicotomia entre a teoria e a prática de ensino; A possibilidade de socializar e ampliar experiências conforme o contexto em que está inserida. Ocupa-se: o que, como, porquê e para que no processo pedagógico. Os elementos estudados pela didática são: o professor, o aluno, a disciplina, o contexto escolar, o objetivo e finalidade do processo educativo, e as estratégias e métodos de ensino. A didática é uma disciplina de integração interdisciplinar

  • Instrução e Ensino Processo ensino e aprendizagem

    A instrução diz respeito à formação e ao desenvolvimento intelectual, à capacidade de aquisição de conhecimentos formalizados. Já o ensino consiste no planejamento das ações, direção, métodos, avaliação das atividades didáticas.
    O processo de ensino e aprendizagem, por sua vez, diz respeito ao desenvolvimento integral do ser humano, considerando-se as dimensões físicas, morais, intelectuais, estéticas do educando, de forma a possibilitar o conhecimento e a compreensão de si mesmo, dos outros e do mundo que o cerca.

  • Século XVII: surgimento da Didática

    O educador Juan Amós Komenský (1592 – 1670), mais conhecido por Comenius é reconhecido como o pai da Didática Moderna.
    Influenciado pelas idéias da Reforma Protestante, Comenius escreveu o livro denominado Didática Magna, que defendia esta disciplina como "arte de ensinar tudo a todos".
    O termo “Didática” aparece quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens através da direção deliberada e planejada do ensino, ao contrário das formas de intervenção mais ou menos espontâneas de antes. (LIBÂNEO, 1994, p. 58)

  • Século XVIII: novas concepções de Didática

    Jean Jacques Rousseau (1712 – 1778) foi pioneiro no enfoque do tema infância na educação.
    A educação não deveria apenas instruir, mas permitir que a natureza desabrochasse na criança; não deveria reprimir ou modelar” (GADOTTI, 1993, p. 88).
    É considerado o precursor dos ideais da Escola Nova,Johann Heinrich Pestalozzi : Acreditava que a educação perfeita decorria do desenvolvimento harmonioso dos aspectos morais, intelectuais e práticos inerentes ao aluno.

  • Johann Friedrich Herbart  (1776 – 1841) é considerado um dos pioneiros da pedagogia científica. apresentou quatro passos formais indispensáveis ao processo de ensino, são eles:Clareza, Associação,ordenação, sistematização, Aplicação ou método. Por outro lado, Herbart defendeu o processo de ensino como reprodução do conhecimento transmitido pelo professor. Além desses aspectos, para o teórico, a educação também apresentava característica mecanicista e associativa, desprezando-se nela  a capacidade crítica e criativa do educando.

  • A ESCOLA NOVA

    Foi baseado nas idéias de Rousseau e visava à auto-formação e à atividade espontânea da criança.
    Surgiu em meio às transformação sociais, políticas e econômicas da época, dentre as quais, ideais liberalistas, a ascensão do capitalismo, a valorização do conhecimento científico, a industrialização e a urbanização.
    O que se evidenciou foi a efervescência de pensamentos criativos, críticos, e revolucionários. 
    Apresentaram-se, naquele momento,  novas idéias com tonalidade crítica, contestadora, revolucionária.

  • Nos Estados Unidos, o principal representante dos ideais da Escola Nova foi John Dewey  (1859 – 1952). Ele contestou a teoria que defende a educação pela instrução, de Herbart, e propôs uma educação ativa, como o aprender fazendo. valoriza a experiência concreta e considera o conhecimento como norteador da ação. A escola não é uma preparação para a vida, é a própria vida; a educação é o resultado da interação entre o organismo e o meio através da experiência e da reconstrução da experiência” (apud LIBÂNEO, 1994, p. 62).

  • Na Europa os principais representantes são: Maria Montessori  (1870 – 1952), médica italiana que criou e utilizou jogos e materiais pedagógicos para a pré-escola com o intuito de promover a aprendizagem; Édouard Claparède  (1873 – 1940), psicólogo suíço que propôs uma educação funciona, em que a ação educativa fosse individualizada e não individualista; Roger Cousinet  (1881 – 1973), professor francês que  apresentou o método de trabalho em grupos, defendeu a liberdade no ensino e a valorização do trabalho coletivo. Essas teorias predominaram em muitas escolas no período compreendido entre  1920 a 1950


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  • Ensino ? Aprendizado
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  • Binômio Ensino & Aprendizado
  • Papel do Professor
  • O que era o Professor?
  • A visão do Professor hoje
  • O Professor e o Aluno ideais hoje
  • Didática
  • Diferença entre Ensino e Didática
  • Material Didático utilizável no ensino
  • E quando não se dispõe de material didático conveniente?
  • O que é a boa didática?
  • Linhas pedagógicas
  • Linha Tradicional
  • Linha Construtivista
  • Erros na Linha Construtivista
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  • Diferenças entre didática antiga e nova
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  • ... Didática antiga e nova
  • Qualquer que seja a didática ...
  • Objetivo fundamental da didática
  • Já que o objetivo é o Aprendizado, então, precisa mesmo haver Ensino?
  • Colecionando conhecimentos
  • Ensinar ou deixar aprender?
  • Vantagens e Desvantagens
  • Quanto Ensinar e Quanto deixar Descobrir?
  • A Favor do Ensinar Tudo
  • Descobrindo o mundo
  • Qual foi a contribuição do diligente senhor José à evolução dos conhecimentos da humanidade?
  • Contribuição do sr. José
  • Quanto Ensinar e quanto deixar descobrir ?
  • Quanto ensinar?
  • Precisamos de Professores?
  • Problema crescente!
  • Absorção da Quantidade de conhecimentos pelo Homem
  • Universalismo ou Especialização
  • Como adquirir mais conhecimentos?
  • Curso Adequado
  • O que é o Ensino de Ciências?
  • O que se espera do Ensino de Ciências?
  • Interdisciplinaridades
  • Definição
  • Tipos de Interdisciplinaridades
  • Criando ou reciclando palavras
  • MULTIDISCIPLINARIDADE
  • PLURIDISCIPLINARIDADE
  • INTERDISCIPLINARIDADE
  • TRANSDISCIPLINARIDADE
  • Qual a importância do ensino de ciências?
  • Frase pseudo-científica
  • Frase de pouco valor científico
  • Frase científica
  • Comparar as duas frases
  • Vícios graves
  • Palavras mágicas!
  • Exemplo de imprevidência
  • Investimento
  • Ciência versus Ficção Científica
  • Distinção entre Ciência e Ficção Científica
  • Vantagens e aramadilhas na Ficção Científica
  • Qual a melhor didática?
  • Melhor Método Didático
  • A Melhor “Dica” de Didática
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  • Falta de Didática
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  • Problemas atuais do ensino
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  • Bacharelado ou Licenciatura ?
  • Ciclo do Saber
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  • Quem deve quebrar esse ciclo vicioso?
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  • ...CONTEÚDO E ASPECTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS
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