Curso Online de O lúdico: jogos, brinquedos e brincadeiras na construção do processo de aprendizagem das pessoas com o Transtorno do  Espectro Autista (TEA).

Curso Online de O lúdico: jogos, brinquedos e brincadeiras na construção do processo de aprendizagem das pessoas com o Transtorno do Espectro Autista (TEA).

O lúdico: jogos, brinquedos e brincadeiras na construção do processo de aprendizagem das pessoas com o Transtorno do Espectro Autista (TE...

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O lúdico: jogos, brinquedos e brincadeiras na construção do processo de aprendizagem das pessoas com o Transtorno do Espectro Autista (TEA.

Para compreender adequadamente o desenvolvimento de uma pessoa dentro do Transtorno do Espectro Autista (TEA) é preciso considerar não apenas o nível de desenvolvimento real da pessoa autista, mas também seu nível de desenvolvimento potencial, isto é, sua capacidade de desempenhar uma atividade por meio do lúdico.

Em nosso cotidiano existem infinitas tarefas que uma criança autista não é capaz de realizar... sozinha, mas irá torna-se capaz de realizar qualquer atividade, se alguém lhe der instruções, fizer uma demonstração e fornecer-lhe pistas, por meio do lúdico.
Simone Helen Drumond Ischkanian.

Escrevam para: simone_drumond@hotmail.com para receber este portfólio educacional.

OBS. AO FINAL DO CURSO A PLATAFORMA, DISPONIBILIZA NO MEU E-MAIL A RELAÇÃO DE PESSOAS QUE CONCLUIRAM O CURSO.

Os vídeos do Projeto Autismo e Educação estão disponíveis em:
https://www.youtube.com/channel/UCqOs6p0AjlZy5JxTFGehLpA

Páginas com fotos aulas do Projeto: Autismo e Educação:
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com.br/

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Professora, Pedagoga, Especialista em Supervisão Escolar, Especialista em Educação Infantil Especialista em Neuropsicopedagogia Mestra em Ciências da Educação Simone Helen Drumond Ischkanian é autora do Projeto: Autismo e Educação(portfólios de atividades educacionais)- Os portfólios educacionais de autoria de Simone Helen Drumond Ischkanian, foram projetados em diversos níveis cognitivos e motor. O método e as técnicas estão embasadas no lúdico, com o uso de recursos concretos. As técnicas compreendem que alguns autistas têm dificuldades de relacionamento e de conexão com as pessoas à sua volta, por isso, vale-se de motivações com recursos lúdicos e brinquedos pedagógicos. Os procedimentos metodológicos não oferece falsas esperanças educacionais, mas viabiliza recursos pedagógicos aos pais, educadores e terapeutas de como é possível desenvolver as habilidades de um autista. As técnicas planejadas nos portfólios são a favor do cérebro do autista, por isso, quando algumas atividades são trabalhadas por mais de uma vez, elas são aliadas a etapas de evolução cognitiva e motora. Quando o autista revela que desenvolveu aquela habilidade, logo o portfólio seguinte amplia a motivação e permite que o conteúdo possa ser ampliado e ensinado de diversos pontos de vistas. A resposta são as competências reveladas pelo autista. A partir dos comportamentos ritualistas são planejadas atividades lúdicas de contato ocular, desenvolvimento social e inclusão de diversos conteúdos que permitem o autista projetar-se educacionalmente.



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  • As pessoas com o Transtorno do Espectro Autista (TEA), devido às dificuldades que têm de responder ao ambiente, podem apresentar um comportamento incomum no inicio dos trabalhos com a pedagogia lúdica para o desenvolvimento de habilidades.
  • Os educadores devem ficar atentos, uma vez que, seu comportamento é geralmente uma tentativa de comunicar os seus sentimentos ou para lidar com uma situação. Problemas de comportamento podem ocorrer como resultado de sua maior sensibilidade a um som ou algo que pode ter visto ou sentido no decorrer das atividades de aprendizagens lúdicas.
  • As pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), aderem rigidamente a rotinas e podem passar seu tempo com comportamentos repetitivos a fim
  • de tentarem reduzir as incertezas e manter a previsibilidade do ambiente.
  • Nesse sentido, os educadores devem viabilizar previamente um
  • planejamento da perspectiva a ser trabalhada e projetar
  • no ambiente de aprendizagem, para manter a previsibilidade dos
  • Trabalhos a serem desenvolvidos.