Curso Online de DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA NA EJA

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA NA EJA

Raquel Sampaio

Resumo

Este curso tem como objetivo analisar as principais dificuldades no processo ensino-aprendizagem de língua estrangeira em sala de aula na Educação de Jovens e Adultos EJA.

É relevante investigar a realidade da EJA, por se tratar de uma modalidade especial, uma vez que seus alunos encontram-se fora do padrão escolar e em sua maioria trabalham, sugerindo uma atenção especial, dentro de sua realidade.

Pretende-se, ainda, verificar as Orientações Curriculares propostas, a fim de favorecer os estudos e oferecer sugestões para os professores envolvidos neste delicado projeto.

É relevante facilitar o acesso a esse conhecimento da maneira mais consciente possível, devidamente direcionada a esse público-alvo peculiar, que já apresenta inúmeras dificuldades na sua língua materna, que se aprofundam na aprendizagem de uma língua estrangeira.

INTRODUÇÃO

Este curso discute a realidade do ensino da língua estrangeira na EJA Educação de Jovens e Adultos, com base nas Orientações Curriculares.

O principal objetivo é analisar o processo de ensino-aprendizagem nas salas de aula da EJA e verificar se as Orientações Curriculares estão de fato ampliando as melhorias do processo em sua função de formar cidadãos críticos e conscientes na sociedade.

O público alvo dos educadores que trabalham com a EJA é, em sua maioria, jovens e adultos, em geral trabalhadores, o que já intensifica as dificuldades específicas deste público.

Também é fato quer a EJA exige um preparo especial do professor, com teoria e metodologia específicas, mas nem sempre os docentes estão preparados para esta realidade.

Um trabalho direcionado a educação de jovens e adultos trabalhadores que, em muitos casos, não tiveram a oportunidade de estudar na idade regular por fatores diversos, exige um novo e cuidadoso olhar.

As Orientações Curriculares apresentam sugestões para esta realidade e devem ser bem consideradas. No no entanto o ensino da língua estrangeira na EJA é bem contrastante:

Por um lado, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e suas Orientações Curriculares para Línguas Estrangeiras apontam para uma visão da língua Estrangeira com base em noções como cidadania, inclusão/exclusão social, com vias para o domínio da prática comunicativa, escrita e leitura contextualizadas.

Por outro lado a prática real de sala de aula apresenta um ensino de baixa produtividade e muitas vezes sem estrutura.

No ensino de EJA as altas taxas de evasão têm origem na usual utilização de material didático inadequado para a faixa etária, que apresentam conteúdos sem significado para a faixa etária, além de metodologias infantilizadas e horários de aula que não respeitam a rotina de quem estuda e trabalha.

Essa dura realidade fez surgir o interesse em produzir um curso acerca do ensino de língua estrangeira na modalidade EJA, unindo a teoria pesquisada à minha pesquisa de campo.

Falta, de fato, uma proposta que trabalhe a realidade da sala de aula de Língua Estrangeira (doravante LE) no Brasil, condizente com a situação precária em que vários problemas podem ser citados.

A contradição das Orientações Curriculares, que propõem um ensino diferenciado, com foco para a leitura, a escrita e a comunicação oral,buscando a formação de indivíduos e o desenvolvimento de consciência social, criatividade, mente aberta para conhecimentos novos não condiz com a realidade dos alunos.

A Educação de Adultos molda-se aos conceitos de Educação Popular baseados em Paulo Freire, o que aumenta a responsabilidade dos educadores dessa modalidade no que se refere à compreensão crítica do cotidiano do meio popular.

A rotina dos alunos e a sua realidade na EJA devem ser consideradas e implementadas em sala, e jamais serem descartadas no processo de aprendizagem, que é o que comumente ocorre.

No Brasil, constata-se um desinteresse de políticas relacionadas a promover melhorias e desenvolvimento para a Educação de Jovens e Adultos, e a maior problemática da EJA é a não permanência de alunos no ensino fundamental dito regular.

Muitas vezes as crianças já trabalham para ajudar no orçamento familiar, o que faz com que desistam de estudar,e mais tarde entram para o mercado de trabalho carentes de qualificação devido ao baixo grau de escolarização. Essas crianças serão a maioria dos futuros alunos da EJA e retornarão à escola sem nenhum preparo.

Torna-se relevante analisar o processo de ensino-aprendizagem para o público da EJA visando progresso para esta realidade.

Em relação a língua estrangeira, vale ressaltar que o domínio da disciplina pode facilitar as condições de vida de cada um, uma vez que este conhecimento não se encontra mais como um diferencial no mercado de trabalho, passando a fazer parte dos conhecimentos básicos e obrigatórios para quase todas as funções junto a informática (totalmente baseada no Inglês), a fim de competir no contexto de empregos a cada dia mais multifacetados.

Atualmente, o funcionário deve estar apto a exercer diversas atividades ao mesmo tempo, o que torna a língua estrangeira primordial nesse novo mercado.