
Curso Online de DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA NA EJA
Este curso tem como objetivo analisar as principais dificuldades no processo ensino-aprendizagem de língua estrangeira em sala de aula na...
Continue lendoAutor(a): Marcia Raquel Lains Sampaio
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DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA NA EJA
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA NA EJA
Raquel Sampaio
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Resumo
Resumo
Este curso tem como objetivo analisar as principais dificuldades no processo ensino-aprendizagem de língua estrangeira em sala de aula na Educação de Jovens e Adultos EJA.
É relevante investigar a realidade da EJA, por se tratar de uma modalidade especial, uma vez que seus alunos encontram-se fora do padrão escolar e em sua maioria trabalham, sugerindo uma atenção especial, dentro de sua realidade.
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Pretende-se, ainda, verificar as Orientações Curriculares propostas, a fim de favorecer os estudos e oferecer sugestões para os professores envolvidos neste delicado projeto.
É relevante facilitar o acesso a esse conhecimento da maneira mais consciente possível, devidamente direcionada a esse público-alvo peculiar, que já apresenta inúmeras dificuldades na sua língua materna, que se aprofundam na aprendizagem de uma língua estrangeira.
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INTRODUÇÃO
INTRODUÇÃO
Este curso discute a realidade do ensino da língua estrangeira na EJA Educação de Jovens e Adultos, com base nas Orientações Curriculares.
O principal objetivo é analisar o processo de ensino-aprendizagem nas salas de aula da EJA e verificar se as Orientações Curriculares estão de fato ampliando as melhorias do processo em sua função de formar cidadãos críticos e conscientes na sociedade.
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O público alvo dos educadores que trabalham com a EJA é, em sua maioria, jovens e adultos, em geral trabalhadores, o que já intensifica as dificuldades específicas deste público.
Também é fato quer a EJA exige um preparo especial do professor, com teoria e metodologia específicas, mas nem sempre os docentes estão preparados para esta realidade.
Um trabalho direcionado a educação de jovens e adultos trabalhadores que, em muitos casos, não tiveram a oportunidade de estudar na idade regular por fatores diversos, exige um novo e cuidadoso olhar.
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As Orientações Curriculares apresentam sugestões para esta realidade e devem ser bem consideradas. No no entanto o ensino da língua estrangeira na EJA é bem contrastante:
Por um lado, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e suas Orientações Curriculares para Línguas Estrangeiras apontam para uma visão da língua Estrangeira com base em noções como cidadania, inclusão/exclusão social, com vias para o domínio da prática comunicativa, escrita e leitura contextualizadas.
Por outro lado a prática real de sala de aula apresenta um ensino de baixa produtividade e muitas vezes sem estrutura.
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No ensino de EJA as altas taxas de evasão têm origem na usual utilização de material didático inadequado para a faixa etária, que apresentam conteúdos sem significado para a faixa etária, além de metodologias infantilizadas e horários de aula que não respeitam a rotina de quem estuda e trabalha.
Essa dura realidade fez surgir o interesse em produzir um curso acerca do ensino de língua estrangeira na modalidade EJA, unindo a teoria pesquisada à minha pesquisa de campo.
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Falta, de fato, uma proposta que trabalhe a realidade da sala de aula de Língua Estrangeira (doravante LE) no Brasil, condizente com a situação precária em que vários problemas podem ser citados.
A contradição das Orientações Curriculares, que propõem um ensino diferenciado, com foco para a leitura, a escrita e a comunicação oral,buscando a formação de indivíduos e o desenvolvimento de consciência social, criatividade, mente aberta para conhecimentos novos não condiz com a realidade dos alunos.
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A Educação de Adultos molda-se aos conceitos de Educação Popular baseados em Paulo Freire, o que aumenta a responsabilidade dos educadores dessa modalidade no que se refere à compreensão crítica do cotidiano do meio popular.
A rotina dos alunos e a sua realidade na EJA devem ser consideradas e implementadas em sala, e jamais serem descartadas no processo de aprendizagem, que é o que comumente ocorre.
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No Brasil, constata-se um desinteresse de políticas relacionadas a promover melhorias e desenvolvimento para a Educação de Jovens e Adultos, e a maior problemática da EJA é a não permanência de alunos no ensino fundamental dito regular.
Muitas vezes as crianças já trabalham para ajudar no orçamento familiar, o que faz com que desistam de estudar,e mais tarde entram para o mercado de trabalho carentes de qualificação devido ao baixo grau de escolarização. Essas crianças serão a maioria dos futuros alunos da EJA e retornarão à escola sem nenhum preparo.
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Torna-se relevante analisar o processo de ensino-aprendizagem para o público da EJA visando progresso para esta realidade.
Em relação a língua estrangeira, vale ressaltar que o domínio da disciplina pode facilitar as condições de vida de cada um, uma vez que este conhecimento não se encontra mais como um diferencial no mercado de trabalho, passando a fazer parte dos conhecimentos básicos e obrigatórios para quase todas as funções junto a informática (totalmente baseada no Inglês), a fim de competir no contexto de empregos a cada dia mais multifacetados.
Atualmente, o funcionário deve estar apto a exercer diversas atividades ao mesmo tempo, o que torna a língua estrangeira primordial nesse novo mercado.
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Capítulos
- DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA NA EJA
- Resumo
- INTRODUÇÃO
- metas estabelecidas para a EJA :
- AS PRINCIPAIS DIFICULDADES NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA NA EJA
- as principais dificuldades enfrentada pelos alunos do EJA
- Estratégias para lidar com as dificuldades no ensino da língua estrangeira na EJA
- estratégias de leitura no Inglês Instrumental muito úteis no ensino de língua inglesa no EJA