Curso Online de A formação do professor de educação infantil:Teoria x prática

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A formação de professores para a Educação Infantil é complexa, pois a ela se acrescenta uma violenta carga social de desigualdade, violência, falta de expectativa, e que exigem mais do que uma formação teórica do docente, demanda maior qualificação
Este curso tem como principais objetivos:
Verificar as dificuldades do professor de Educação Infantil mediante a complexa realidade social.
Avaliar formas de unir teoria e prática para o pleno desenvolvimento da criança na Educação Infantil.
É relevante esclarecer a importância da formação do professor em sua atuação na Educação Infantil, considerando as divergências entre a teoria e a prática, diante da complexa realidade social, onde o ensino está comprometido com os problemas da comunidade em que se encontra inserido.

Introdução
A formação do professor: divergências entre a teoria e a prática
O professor de Educação Infantil atualizado
Dificuldades do professor frente a realidade social
CONCLUSÃO

Formação Acadêmica:Pedagogia Especialização em: Psicologia e Saúde Mental Educação à Distância Metodologia da Pesquisa



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  • A formação do professor de educação infantil: Teoria x prática

    A formação do professor de educação infantil: Teoria x prática

    Autora: Raquel Sampaio

  • INTRODUÇÃO

    INTRODUÇÃO

    A formação de professores para a Educação Infantil é complexa, pois a ela se acrescenta uma violenta carga social de desigualdade, violência, falta de expectativa, e que exigem mais do que uma formação teórica do docente, demanda maior qualificação.

  • A função social da educação assume a igualdade como pressuposto fundamental do direito à educação, sobretudo nas sociedades politicamente democráticas e socialmente desejosas de maior igualdade entre as classes sociais e entre os indivíduos que as compõem e as expressam.

  • Este curso tem como principais objetivos:
    Verificar as dificuldades do professor de Educação Infantil mediante a complexa realidade social.
    Avaliar formas de unir teoria e prática para o pleno desenvolvimento da criança na Educação Infantil.

  • É relevante esclarecer a importância da formação do professor em sua atuação na Educação Infantil, considerando as divergências entre a teoria e a prática, diante da complexa realidade social, onde o ensino está comprometido com os problemas da comunidade em que se encontra inserido.

  • A formação do professor: divergências entre a teoria e a prática

    A formação do professor: divergências entre a teoria e a prática

    De acordo com o artigo 29 da LDB (1996) cabe à escola complementar a ação da família no desenvolvimento da criança de forma global, propiciando o desenvolvimento integral da criança. 

  • Entende-se que cabe a Educação Infantil propostas pedagógicas que transformem os conhecimentos e que as crianças desenvolvam atividades interativas, que produza seu desenvolvimento intelectual para ampliar a sua experiência sensorial e reflexiva, e que leve em conta as suas origens culturais, conhecimentos prévios, estabelecendo-se processos de subjetivação desde a mais tenra idade.

  • Atualmente, as propostas de educação infantil dividem-se entre as que reproduzem os modelos da escola elementar, com ênfase na alfabetização da linguagem escrita e  na matemática, e as que tem na infância um tempo de constituição do ser, de ampliação das referências deste com o mundo.

  • Precisa-se ter o devido conhecimento do que é necessário desenvolver com a criança, em suas necessidades intelectuais, físicas, emocionais, para não incorrermos em equívocos desrespeitosos com relação à infância.

    Entende-se que a colaboração na investigação educacional depende da conexão entre a investigação e a prática pedagógica em constante transformação, típicos de um fenômeno social e histórico.

  • Este conjunto de relações de uma Pedagogia da Infância terá como objeto de preocupação a criança, seus processos de constituição em diferentes contextos sociais, sua cultura, suas capacidades intelectuais, criativas, estéticas, expressivas e emocionais.

    Não é objetivo da educação infantil ensinar conteúdos, pelo menos do ponto de vista da formação dos professores de creche, pois coloca-se em questão quais domínios devem fazer parte da formação do professor neste âmbito.

  • No passado, acreditava-se que a criança só podia entrar na escola aos cinco anos. Hoje, quanto mais cedo, melhor.

    Os três primeiros anos são os mais importantes para o desenvolvimento infantil, pois os estímulos que uma criança recebe nos primeiros anos de vida definem seu sucesso escolar e seu desenvolvimento.


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