Curso Online de Indisciplina, Bullying, Ato Infracional, Mediação de Conflitos na Escola e o ECA
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Curso Online de Indisciplina, Bullying, Ato Infracional, Mediação de Conflitos na Escola e o ECA

A violência na escola é uma realidade que se manifesta em atos de indisciplina e mesmo em violações de direitos, tanto por parte dos alun...

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A violência na escola é uma realidade que se manifesta em atos de indisciplina e mesmo em violações de direitos, tanto por parte dos alunos quanto por parte dos professores. O processo de mediação de conflitos na escola deve levar em consideração o que preconiza o Estatuto da Criança e do Adolescente.

Formação: Bacharel em Teologia com ênfase em Grego e Hebraico. Licenciado em Pedagogia com Habilitação em Séries Iniciais e Administração Escolar. Licenciado em Ciências da Religião com Habilitação em Ensino Religioso. Pós-Graduado em Interdisciplinaridade e Metodologia do Ensino Superior. Pós-Graduado em Psicopedagogia Clínica e Institucional. Pós-Graduado em Coordenação Pedagógica. Pós-Graduado em Mídias na Educação. Atuação Profissional: Técnico Pedagógico na Gerência de Educação de Joinville - GERED - Responsável pelo NEPRE, APOMT e APÓIA. Professor de Filosofia da Educação, História da Educação, Antropologia Cultural, Empreendedorismo, Educação e Conjuntura Política e Projetos Educacionais e Corporativos na FGG (Faculdade Guilherme Guimbala - ACE - Curso de Pedagogia). Professor de Religião no Instituto de Parapsicologia de Joinville. Professor de Ensino Religioso na Escola Pública Municipal Saul Sant'Ana de Oliveira Dias.Membro Conselheiro do COMEN e da CMAIDS (Conselho Municipal de Entorpecentes e Comissão Municipal de Prevenção e Controle de DST/AIDS). Membro da aliança:"Por Um Mundo Sem Tabaco", do INCA (Instituto Nacional do Câncer). Escritor e Palestrante.


"Vejo importância de um estudo para fazer com os professores, tenham equilibrio no momento de resolver os problemas disciplinares na escola e na sala de aula. Pois verifica-se insegurança no momento de conversar com os alunos, também envolvimento do professor de forma emocional e não racional isso leva um confronto muito grande diretamente com o aluno. O curso feito por mim foi de muita valia, e o mesmo esta de forma muito clara expondo os problemas e dando dicas de como resolver, então minha avaliação é de recomendar para que se faça um trabalho de vocês junto as GEREIS para que se de o curso nos estabelecimentos de ensino de cada SDR para que não fique somente em peças dentro da instituição."

- Moacir De Melo.

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* Desde que tenha acessado a no máximo 50% do material.
  • alguns dados estatísticos

    os professores não foram capacitados a lidar com questões de indisciplina:

    principais dificuldades em sala:

    1. manter a disciplina – 22%
    2. motivar os alunos – 21%
    43% da energia em sala de aula.

    fonte: inep/unesco

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  • pesquisa em escolas públicas de 14 capitais

    violência aos professores em sala de aula:
    47% - xingados.
    11% - agredidos fisicamente.
    58% - já sofreram algum tipo de violência em sala.

    “ existe violência e indisciplina em algumas escolas, algumas salas de aula, com alguns professores. a mesma turma que é indisciplinada com um professor não o é com outro”.

    para refletir:

    qual o tipo de relação interpessoal que temos com os alunos?”

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  • procedimentos para a atividade i – tempo: 15 minutos

    formação de duplas ou trios.

    cada grupo receberá um questionamento para análise e reflexão.

    escolher um (a) secretário (a) para sintetizar e anotar as respostas do grupo.

    escolher um relator para socializar a questão e as respostas ao grande grupo.

    socialização, debate dialético e reflexão.

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  • questionamentos

    1. o estatuto da criança e do adolescente protege a criança e o adolescente que cometem um ato infracional? de que maneira?
    2. quais os procedimentos que devem ser tomados pela direção escolar diante de uma queixa feita por um aluno que sofreu uma violência física ou psicológica por parte do colega, professor ou funcionário?
    3. qual o procedimento da escola diante de um furto ocorrido dentro da escola?
    4. o diretor pode obrigar um aluno que destruiu um patrimônio da escola a pagar o prejuízo causado?
    5. a polícia pode invadir a escola em busca de uma criança ou adolescente a quem se atribua autoria de ato infracional?
    6. quais as sanções que uma criança ou um adolescente pode receber pelos atos infracionais que cometer? a quem cabe dar as sanções?
    7. como agir, diante da exigência dos pais para que a escola puna o agressor de seu filho, inclusive ameaçando o diretor se este não tomar estas providências?
    8. qual seria o encaminhamento durante uma violência física entre os alunos, o que fazer primeiro e a quem procurar?
    9. o que deve ser feito quando um professor pratica uma violência física, psicológica ou moral contra um aluno? como proceder se a vítima é criança e como proceder se for adolescente?
    10. o que fazer quando é o aluno que comete violência física ou verbal contra o (a) professor (a)?
    11. qual é a atitude correta a fazer quando o diretor pega um aluno em flagrante quebrando a carteira da sala de aula? ele pode mandar os pais pagarem as carteiras quebradas?
    12. está correto quando a direção da escola obriga o aluno a lavar e pintar a parede do banheiro da escola, a qual pichou? justifique.
    13. o que é um conselho tutelar? na sua opinião, ele pode ajudar no problema da violência na escola?
    14. que medidas de prevenção podem ser eficazes para evitar atos infracionais praticados por adolescentes no ambiente escolar?
    15. como o professor deve proceder diante do ato de indisciplina? compreender ou reprimir? encaminhar ou ignorar?
    17. diante de atos constantes de indisciplina praticados pelo mesmo aluno, deve-se encaminhar o aluno para uma avaliação clínica com vistas à descoberta das causas desse comportamento? o que mais pode ser feito?
    18. deve-se “aplicar uma sanção” ou simplesmente “chamar a atenção” em casos de indisciplina?
    19. qual o papel da escola frente ao ato de indisciplina e ao ato infracional?
    20. o que teria acontecido com as práticas escolares a ponto de a indisciplina ter se tornado um obstáculo pedagógico? de quem é a culpa?
    21. o que entendemos por indisciplina e quais são as suas causas?
    22. o que fazer, ao se deparar com alunos que não prestam atenção e, mais ainda, não deixam de conversar entre si, durante a aula?
    23. há alguma relação entre a indisciplina, o ato infracional, o eca e o regimento escolar? qual?
    24. em que momento o aluno deve ser encaminhado ao conselho tutelar?
    25. o que você entende por ato de indisciplina e ato infracional?

  • questionamentos para atividade i

    quantos dos presentes já leram completamente o estatuto da criança e do adolescente (eca)?

    quantos já estudaram e sistematizaram todo o conteúdo do eca?

    quantos entenderam a proposta didática, metodológica, estrutural e funcional do eca?

    quantos dos presentes se apropriaram deste conhecimento e o aplicam em sua rotina pedagógica?

    quantos tiram proveito do eca nas abordagens para resolução de conflitos na escola, seja em casos de indisciplina ou em casos de ato infracional?

    quantos aqui sabem de seus direitos e deveres em relação ao eca?

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  • questionamentos sobre disciplina e indisciplina

    atividade individual: (responda rapidamente)

    o que é disciplina e o que é indisciplina?

    por que as escolas existem? quais suas finalidades? quais seus papéis? quais as suas razões de existir?

    qual é o foco da indisciplina? qual é a sua causa?

    o que fazer para manter a disciplina?

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  • possíveis respostas aos questionamentos

    1. o que é disciplina e o que é indisciplina?
    será que disciplina é silêncio? o silêncio dá a idéia de classe disciplinada?
    será que indisciplina é conversa? toda conversa conduz à indisciplina?
    será que dois alunos que são amigos não sentem o anseio de conversar?
    disciplina não pode ser confundida com silêncio!
    qual o conceito verdadeiro para indisciplina?
    a indisciplina ocorre quando a ação do aluno impede a escola de concretizar suas razões de existência e seu currículo!
    tudo o que perturbe sua razão de existir pode ser classificado como indisciplina!

    2. por que as escolas existem? quais suas finalidades? quais seus papéis? quais as suas razões de existir?
    a escola é um centro socializador para interagir, conversar e praticar relações sociais.
    a escola é um centro epistemológico voltado para o saber, o conhecimento e o aprender a aprender.
    a escola é um centro profissional de construção de projetos, trabalhos e realizações.

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  • possíveis respostas aos questionamentos

    3. qual é o foco da indisciplina? qual é a sua causa?
    quais as razões do currículo da escola? em síntese, ensinar três eixos: verdade, beleza e justiça (bondade).
    na antiga grécia o conceito de idiota era creditado aos que não falavam.
    a não concretização dos três eixos permite conceituar ou entender a indisciplina.
    há quatro focos diferentes e não hierárquicos da indisciplina:
    1º foco – a própria escola.
    2º foco – o professor.
    3º foco – o aluno.
    4º foco – a família.

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  • 1º foco da indisciplina – a própria escola:
    quando não existe transparência e integralidade das regras e normas.
    qual a estrutura da escola?
    como está elaborado o horário?
    quais são os papéis de cada um e como eles estão sendo cumpridos?
    respeita-se o caráter pedagógico? há um núcleo de apoio pedagógico?
    os pais e os alunos participam da troca idéias sobre as normas disciplinares?
    há uma discussão ampla sobre o regimento escolar?

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    possíveis respostas aos questionamentos

  • possíveis respostas aos questionamentos

    2º foco da indisciplina – o (a) professor (a):
    há indisciplina localizada nesta ou naquela aula. por que a mesma turma é disciplinada com um professor e indisciplinada com outro? qual é a postura do (a) professor (a)? ignorar ou intervir?
    onde está centrada a autoridade deste (a) professor (a)?
    como é o professor? é pontual em relação a todas as atividades?
    suas aulas são planejadas? como usa os recursos didáticos?
    será que este (a) professor (a) mantém o contato visual? é imparcial?
    será que gosta de si mesmo, de seus alunos, do local onde trabalha e do que faz? como é a sua auto imagem?
    como é a relação professor (a) aluno (a)? como vê o erro do aluno (a)?
    qual é a concepção de ser humano que norteia a sua prática? qual é a sua concepção de educação e de sociedade?

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  • 3º foco da indisciplina – o (a) aluno (a):
    considerar não apenas a sua conduta em sala de aula, mas os aspectos biopsicosociais e espirituais.
    considerar possíveis transtornos e síndromes (tdah, spa, etc.).
    discutir em sala de aula o regimento escolar, o que é possível e o que não é, construir regras em consenso.
    o professor é um profissional que dá aulas para muitos, mas cada um tem que sentir-se único.
    broncas públicas podem captar a atenção do aluno, mas não o seu interesse, às vezes uma conversa particular surte mais efeito.

    4º foco da indisciplina – a família:
    o ambiente familiar pode ser desfavorável ao aluno.
    talvez o mais difícil foco. é preciso superar esse desafio, criar estratégias de aproximação e responsabilização.

    possíveis respostas aos questionamentos

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