Curso Online de LUDICIDADE E EDUCAÇÃO UMA AÇÃO PEDAGÓGICA.
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Curso Online de LUDICIDADE E EDUCAÇÃO UMA AÇÃO PEDAGÓGICA.

Etimologicamente origina-se no latim sendo “brinco” seu radical, significando em sua raiz morfológica, “vinculu / vinculum.” Niestzsche, ...

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Etimologicamente origina-se no latim sendo “brinco” seu radical, significando em sua raiz morfológica, “vinculu / vinculum.” Niestzsche, “O máximo de maturidade que um homem pode atingir é quando ele tem a seriedade que têm as crianças quando brincam.” Quando brincamos ficamos em contato com o prazer, ele nos faz viver e nos faz revelar quem somos.

Pedagogo,formado em Artes Visuais e História atua há mais de 10 anos com Ensino Fundamental I, II e Médio, especialista em Alfabetização e pesquisador no processo de ensino-aprendizagem de matemática no ciclo I e Mestre na formação de professores.


- Rebeca De Andrade Bergamasco

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Frente do certificado Frente
Verso do certificado Verso
  • O brincar na escola

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    ALEX SSOUZA

    LUDICIDADE E EDUCAÇÃO UMA AÇÃO PEDAGÓGICA.

  • O que é brincar?

    O que é brincar?

    Etimologicamente origina-se no latim sendo “brinco” seu radical, significando em sua raiz morfológica, “vinculu / vinculum.”
    Niestzsche, “O máximo de maturidade que um homem pode atingir é quando ele tem a seriedade que têm as crianças quando brincam.”
    Quando brincamos ficamos em contato com o prazer, ele nos faz viver e nos faz revelar quem somos.

    ALEX SSOUZA

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  • Enganam-se quem pensa que criança não brinca se não tiver brinquedos

    Enganam-se quem pensa que criança não brinca se não tiver brinquedos

    O brincar sensação
    Brinquedos, jogos, e brincadeiras- com eles tanto crianças como adultos compartilham sensações emoções e sentimentos reais .

    O brincar imitação
    Crianças imitam os adultos. Através da imitação e da fantasia elas incorporaram hábitos comportamentos e valores do mundo adulto.

    ALEX SSOUZA

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  • Enganam-se quem pensa que criança não brinca se não tiver brinquedos

    Enganam-se quem pensa que criança não brinca se não tiver brinquedos

    O brincar submissão
    A submissão as regras tornam os participantes iguais, perante aos outros com as mesmas chances de ganhar ou perder.

    O brincar liberdade
    Cada um decide o momento em que quer sair da brincadeira, é assim com as crianças bem pequenas, com as que desejam imitar os adultos, com as que querem representar as coisas do mundo dos quais ela não participa.

    ALEX SSOUZA

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  • O QUE É LUDICO?

    ALEX SSOUZA

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    O lúdico tem sua origem na palavra "ludus" que quer dizer jogo, a palavra evoluiu levando em consideração as pesquisas em psicomotricidade, de modo que deixou de ser considerado apenas o sentido de jogo. O lúdico faz parte da atividade humana e caracteriza-se por ser espontâneo, funcional e satisfatório.
    Na atividade lúdica não importa somente o resultado, mas a ação, o movimento vivenciado.

    O QUE É LUDICO?

  • ALEX SSOUZA

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    A maioria das escolas tem didatizado a atividade lúdica das crianças restringindo-as a exercícios repetidos de discriminação viso- motora e auditiva, através do uso de brinquedos, desenhos coloridos, músicas ritmadas. Ao fazer isso, ao mesmo tempo em que bloqueia a organização independente das crianças para a brincadeira, essas práticas pré- escolares, através do trabalho lúdico didatizado, enfatizam os alunos, como se sua ação simbólica servisse apenas para exercitar e facilitar para o professor , a transmissão de determinada visão do mundo, definida a priori pela escola. “É fundamental que se assegure à criança o tempo e os espaços para que o caráter lúdico do lazer seja vivenciado com intensidade capaz de formar a base sólida para a criatividade e a participação cultural e, sobretudo para o exercício do prazer de viver, e viver, como diz a canção... como se fora brincadeira de roda...” (MARCELINO, NELSON.C.,1996.p.38)

    O PAPEL DO LÚDICO NA ATIVIDADE PEDAGÓGICA

  • ALEX SSOUZA

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    É papel da educação formar pessoas criticas e criativas, que criem, inventem, descubra, que sejam capazes de construir conhecimento. Não devendo aceitar simplesmente o que os outros já fizeram, aceitando tudo o que lhe é oferecido. Daí a importância de se ter alunos que sejam ativos, que cedo aprendem a descobrir, adotando assim uma atitude mais de iniciativa do que de expectativa.
    Considera-se função da educação infantil promover o desenvolvimento global da criança; para tanto é preciso considerar os conhecimentos que ela já possui, proporcionar a criança vivenciar seu mundo, explorando, respeitando e reconstruindo. Nesse sentido a educação infantil deve trabalhar a criança, tomando como ponto de partida que está é um ser com características individuais e que precisa de estímulos, para crescer criativa, inventiva e acima de tudo crítica.

    O PAPEL DO LÚDICO NA ATIVIDADE PEDAGÓGICA

  • O PAPEL DO LÚDICO NA ATIVIDADE PEDAGÓGICA

    ALEX SSOUZA

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    Quando o aluno chega a escola traz consigo uma gama de conhecimento oriundo da própria atividade lúdica. A escola, porém, não aproveita esses conhecimentos, criando uma separação entre a realidade vivida por ela na escola e seus conhecimentos. A escola agindo desta forma estará comprometendo a própria espontaneidade da criança, que não se sentirá tão a vontade em sala de aula a ponto de deixar fluir naturalmente sua imaginação e emoção.
    A ação de brincar, segundo ALMEIDA (1994) é algo natural na criança e por não ser uma atividade sistematizada e estruturada, acaba sendo a própria expressão de vida da criança. RIZZI e HAYDT convergem para a mesma perspectiva quando afirmam: “O brincar corresponde a um impulso da criança, e este sentido, satisfaz uma necessidade interior, pois, o ser humano apresenta uma tendência lúdica” (1987 p. 14).

    O PAPEL DO LÚDICO NA ATIVIDADE PEDAGÓGICA

  • O PAPEL DO LÚDICO NA ATIVIDADE PEDAGÓGICA

    O PAPEL DO LÚDICO NA ATIVIDADE PEDAGÓGICA

    ALEX SSOUZA

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    O lúdico aplicado à prática pedagógica não apenas contribui para a aprendizagem da criança, como possibilita ao educador tornar suas aulas mais dinâmicas e prazerosas. CUNHA (1994), ressalta que a brincadeira oferece uma “situação de aprendizagem delicada”, isto é, o educador precisa ser capaz de respeitar e nutrir o interesse da criança, dando-lhe possibilidades para que envolva em seu processo, ou do contrário perde-se a riqueza que o lúdico representa. Neste sentido é responsabilidade do educador, na educação infantil, ajudar a criança a ampliar de fato, as suas possibilidades de ação. Proporcionando à criança brincadeiras que possam contribuir para o seu desenvolvimento psicossocial e consequentemente para a sua educação. O lúdico enquanto recurso pedagógico deve ser encarado de forma séria e usado de maneira correta, pois como afirma ALMEIDA (1994), o sentido real, verdadeiro, funcional da educação lúdica estará garantida, se o educador estiver preparado para realizá-lo.

  • O PAPEL DO LÚDICO NA ATIVIDADE PEDAGÓGICA

    ALEX SSOUZA

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    Sendo que o papel do educador é, intervir de forma adequada, deixando que o aluno adquira conhecimentos e habilidade; suas atividades visam sempre um resultado, e uma ação dirigida para a busca d finalidades pedagógicas.
    A educadora FERREIRO (19890, já apontava para a importância de se oferecer a criança ambientes agradáveis onde se sinta bem e a vontade, pois a criança deverá se sentir como integrante do meio em que está inserida.
    Conceber o lúdico como atividade apenas de prazer e diversão, negando seu caráter educativo é uma concepção ingênua e sem fundamento. A educação lúdica é uma ação inerente na criança e no adulto aparece sempre, como uma forma transacional em direção a algum conhecimento. A criança aprende através da atividade lúdica ao encontrar na própria vida, nas pessoas reais, a complementação para as suas necessidades.

    O PAPEL DO LÚDICO NA ATIVIDADE PEDAGÓGICA

  • Brincadeira

    Brincadeira

    Não existe vencedor!
    Acontece enquanto tiver motivação e interesse dos participantes ou por um fator externo – não tem final.
    As brincadeiras não necessitam apresentam uma evolução regular; por isso, nem sempre existem maneiras formais de proceder seu desenvolvimento.
    A brincadeira pode sofrer modificações durante seu desenrolar, de acordo com os interesses do momento e da vontade dos participantes.

    ALEX SSOUZA

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  • A CRIANÇA E O JOGO
  • HENRI WALLON
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  • ADEQUAÇÃO DAS ATIVIDADES LÚDICAS ÀS DIVERSAS FAIXAS ETÁRIAS
  • REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS