Curso Online de TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO ESCOLAR

TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO ESCOLAR

Raquel Sampaio

Introdução

A avaliação está a serviço de um modelo ainda conservador.

A sociedade garante aos cidadãos os direitos de igualdade e liberdade perante a lei.

Cada indivíduo debe buscar a realização pessoal, conquistas, propriedade privada e bens.

O modelo liberal conservador produziu três pedagogias diferentes, relacionadas entre si e com um objetivo::

A pedagogia tradicional, centrada no intelecto, na transmissão de conteúdo e na pessoa do professor;

a pedagogia escolanovista, centrada nos sentimentos, na espontaneidade da produção do conhecimento e nas diferenças individuais;

a pedagogia tecnicista, centrada nos meios técnicos de transmissão e apreensão.

O modelo conservador permite e procede com renovações internas, mas não propõem e nem permitem propostas para sua superação, o que, de certa forma, seria um contra senso.

Nessa perspectiva, os elementos pretendem garantir o sistema social na sua integridade.

Outras concepções pedagógicas surgem.

A partir desses conceitos uma nova pedagogia tenta traduzir a prática educacional.

É a pedagogia libertadora, fundada e inspirada nas atividades do professor Paulo Freire, marcada pela transformação e emancipação das camadas populares, pela conscientização cultural e também política fora dos muros da escola.

Há uma pedagogia libertária, centrada na idéia de que a escola deve ser um instrumento de conscientização e organização política dos educandos e está se formulando em meio a pedagogia dos conteúdos socioculturais, representada pelo professor Dermeval Saviani, no contexto de uma prática social.

A avaliação educacional será um instrumento disciplinador das condutas cognitivas e sociais, deve estar atenta a superação do autoritarismo e estabelecer a autonomia do educando, participação democrática de todos.

A atual prática da avaliação escolar avalia a classificação e não o aprendizado, como deveria ser.

A aprendizagem escolar, classificada como inferior, médio ou superior registra e transforma em números, somadas e divididas em médias.

Todos os educadores sabem que o ato de avaliar é um meio de julgar a prática e deveria ocorrer de forma mais adequada, e nunca um ponto definitivo de chegada, quando o objeto da ação é a aprendizagem.

Com a função classificatória, a avaliação não auxilia em nada no crescimento.

Somente a função diagnóstica serve para essa finalidade.Para que a avaliação assuma o seu verdadeiro papel de diagnóstico para ocrescimento, terá de estar a serviço de uma pedagogia preocupada com a transformação social.

O educador deve definir os rumos de sua ação pedagógica, inserindo-se num contexto.

O primeiro passo é assumir um posicionamento pedagógico claro, de modo a orientar o planejamento, a execução e a avaliação.