Curso Online de TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO ESCOLAR

Curso Online de TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO ESCOLAR

A avaliação educacional será um instrumento disciplinador das condutas cognitivas e sociais, deve estar atenta a superação do autoritaris...

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A avaliação educacional será um instrumento disciplinador das condutas cognitivas e sociais, deve estar atenta a superação do autoritarismo e estabelecer a autonomia do educando, participação democrática de todos.
A atual prática da avaliação escolar avalia a classificação e não o aprendizado, como deveria ser.
A aprendizagem escolar, classificada como inferior, médio ou superior registra e transforma em números, somadas e divididas em médias.
Todos os educadores sabem que o ato de avaliar é um meio de julgar a prática e deveria ocorrer de forma mais adequada, e nunca um ponto definitivo de chegada, quando o objeto da ação é a aprendizagem.

Inrodução
Avaliação e socialização
Mitos que rondam a avaliação praticada nas escolas
Avaliação diagnóstica
Avaliação classificatória
Avaliação formativa
A avaliação deve cumprir algumas funções:
Função pedagógica –didática
Função diagnostica
Função de controle
Avaliação
Avaliação como instrumento de socialização
Avaliação e sociedade
Um Reflexo Da Escola
A avaliação na prática escolar
Escola, o ensino e a aprendizagem
Competência intuitiva
Competência intelectiva
Competência prática
Competência emocional
Metodologia da avaliação
Avaliação formativa
Avaliação somativa ou classificatória
Níveis ou categorias de habilidades cognitivas
Conclusão

Formação Acadêmica:Pedagogia Especialização em: Psicologia e Saúde Mental Educação à Distância Metodologia da Pesquisa



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  • TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO ESCOLAR

    TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO ESCOLAR

    Raquel Sampaio

  • Introdução

    Introdução

  • A avaliação está a serviço de um modelo ainda conservador.

    A sociedade garante aos cidadãos os direitos de igualdade e liberdade perante a lei.

    Cada indivíduo debe buscar a realização pessoal, conquistas, propriedade privada e bens.

  • O modelo liberal conservador produziu três pedagogias diferentes, relacionadas entre si e com um objetivo::

    A pedagogia tradicional, centrada no intelecto, na transmissão de conteúdo e na pessoa do professor;

    a pedagogia escolanovista, centrada nos sentimentos, na espontaneidade da produção do conhecimento e nas diferenças individuais;

    a pedagogia tecnicista, centrada nos meios técnicos de transmissão e apreensão.

  • O modelo conservador permite e procede com renovações internas, mas não propõem e nem permitem propostas para sua superação, o que, de certa forma, seria um contra senso.

    Nessa perspectiva, os elementos pretendem garantir o sistema social na sua integridade.

  • Outras concepções pedagógicas surgem.

    A partir desses conceitos uma nova pedagogia tenta traduzir a prática educacional.

    É a pedagogia libertadora, fundada e inspirada nas atividades do professor Paulo Freire, marcada pela transformação e emancipação das camadas populares, pela conscientização cultural e também política fora dos muros da escola.

  • Há uma pedagogia libertária, centrada na idéia de que a escola deve ser um instrumento de conscientização e organização política dos educandos e está se formulando em meio a pedagogia dos conteúdos socioculturais, representada pelo professor Dermeval Saviani, no contexto de uma prática social.

  • A avaliação educacional será um instrumento disciplinador das condutas cognitivas e sociais, deve estar atenta a superação do autoritarismo e estabelecer a autonomia do educando, participação democrática de todos.

    A atual prática da avaliação escolar avalia a classificação e não o aprendizado, como deveria ser.

  • A aprendizagem escolar, classificada como inferior, médio ou superior registra e transforma em números, somadas e divididas em médias.

    Todos os educadores sabem que o ato de avaliar é um meio de julgar a prática e deveria ocorrer de forma mais adequada, e nunca um ponto definitivo de chegada, quando o objeto da ação é a aprendizagem.

  • Com a função classificatória, a avaliação não auxilia em nada no crescimento.

    Somente a função diagnóstica serve para essa finalidade.Para que a avaliação assuma o seu verdadeiro papel de diagnóstico para ocrescimento, terá de estar a serviço de uma pedagogia preocupada com a transformação social.

  • O educador deve definir os rumos de sua ação pedagógica, inserindo-se num contexto.

    O primeiro passo é assumir um posicionamento pedagógico claro, de modo a orientar o planejamento, a execução e a avaliação.


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  • Mitos que rondam a avaliação praticada nas escolas
  • Avaliação diagnóstica:
  • Avaliação classificatória:
  • Avaliação formativa:
  • A avaliação deve cumprir algumas funções que atuam interdependentes:
  • Avaliação
  • Avaliação como instrumento de socialização
  • Avaliação e sociedade
  • Um Reflexo Da Escola
  • A avaliação na prática escolar
  • Escola, o ensino e a aprendizagem
  • Competência intelectiva
  • Competência prática
  • Competência emocional
  • Metodologia da avaliação
  • Avaliação formativa
  • Avaliação somativa ou classificatória
  • Níveis ou categorias de habilidades cognitivas
  • Conclusão