Curso Online de Teorias da Aprendizagem na Educação

Teorias da Aprendizagem na Educação

“A aprendizagem é uma capacidade que pomos em acção quotidianamente para dar respostas adaptadas às solicitações e desafios que se nos colocam devido às nossas interacções com o meio”.

Jorge Pinto, Psicologia da aprendizagem – Concepções, Teorias e Processos, 1999

“Conjunto de processos psicológicos (cognitivos, emocionais, motivacionais e comportamentais) que permitem que as pessoas adquiram (ou aprendam) algo de novo”.

Joaquim Luís Coimbra, et. Al. – Psicologia, 2002

Conceitos e características da aprendizagem

2ª IDEIA APRENDIZAGEM: será apenas um processo cumulativo.

3ª IDEIA APRENDIZAGEM: aquisição de conhecimentos como se fosse uma colecção.

Conceitos e características da aprendizagem

1ª IDEIA APRENDIZAGEM: prestar atenção aos saberes do formador, que estão num livro ou que alguém executa.

O que nos diz o senso comum

“A aprendizagem é assim algo mais do que uma “coisa” que se pode descrever e observar: é essencialmente um processo cognitivo”.

Jorge Pinto, Psicologia da aprendizagem – Concepções, Teorias e Processos, 1999

APRENDIZAGEM HOJE É UM PROCESSO:

GLOBAL

DINÂMICO

PESSOAL

CONTÍNUO

GRADATIVO

CUMULATIVO

Conceitos e características da aprendizagem

Conceitos e características da aprendizagem

CARACTERÍSTICAS DA APRENDIZAGEM :

PROCESSO GLOBAL

PROCESSO DINÂMICO

PROCESSO CONTÍNUO

PROCESSO PESSOAL

PROCESSO GRADATIVO

PROCESSO CUMULATIVO

SINTESE

Dois indivíduos submetidos ao mesmo “processo” de formação podem desenvolver competências diferentes do mesmo modo que dois espectadores de um acidente rodoviário têm diferentes opiniões sobre o hipotético culpado.

Como se pode perceber, então, estas diferenças pessoais perante um mesmo acontecimento ou processo?

SINTESE

Não somos receptores passivos do conhecimento, somos processadores activos da informação que descodificamos, processamos e recodificamos em termos pessoais, ficando na memória.

A aprendizagem é realizada em função das leituras
de cada um e das suas experiências.

Todo este processo de interpretação e compreensão está dependente de vários factores (pessoais), dos quais destacamos dois:

Qual o envolvimento na situação (valor afectivo)?

Como é percebida “a situação”? Como é vista, como é relacionada com a sua experiência anterior, com o que já sabe?

T
E
O
R
I
A
S

2. Teorias/modelos/mecanismo de aprendizagem

ComportamentalistasBehavoristas

Cognitivas

Humanistas

Construtivistas

TEORIA Comportamentalistas/Behavoristas

2. Teorias/modelos/mecanismo de aprendizagem

Behaviorismo estudo científico, puramente objectivo, do comportamento humano, iniciado em 1913 por Watson.

Neste movimento destacam-se, fundamentalmente, dois tipos de aprendizagem:

O condicionamento clássico

O condicionamento operante

TEORIA Comportamentalistas/Behavoristas

2. Teorias/modelos/mecanismo de aprendizagem

É Pavlov (1849-1936), fisiologista russo, que se atribui os primeiros estudos experimentais nesta área, razão pela qual se designa por condicionalismo clássico.

Há um estímulo que à partida não tem relação com a resposta. “Campainha” não tem relação com “salivar”.
Por outro lado, existe um estímulo (carne) que provoca uma reacção fisiológica (salivar).

Condicionamento clássico

TEORIA Comportamentalistas/Behavoristas

2. Teorias/modelos/mecanismo de aprendizagem

Este tipo de aprendizagem é muito pouco utilizada nas situações mais frequentes de formação.

É, contudo, utilizado na probabilidade e responsável por algumas reacções do organismo a medicamentos inócuos (placebos).

Condicionamento clássico